Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Diferència entre maltractament actiu i per omissió

Maltractament actiu: acció directa que provoca dany al menor. Inclou agressions físiques, abús sexual, maltractament psicològic o verbal (insults, humiliacions, amenaces).

Maltractament per omissió (negligència): no cobrir les necessitats bàsiques del menor. Inclou manca d’higiene, alimentació inadequada, manca d’atenció sanitària, falta de supervisió o abandonament emocional.

Recursos i serveis d'atenció

• CREDA: Centres de Recursos Educatius per a Deficients Auditius
• CSMIJ: Centre de Salut Mental Infantil i Juvenil
• EAP: Equip d’Assessorament Psicopedagògic
• CRAE: Centre Residencial d’Acció Educativa
• CALAP: Centre d’Atenció Logopèdica i Psicopedagògica

Factors que dificulten

Los Tres Sectores de la Sociedad y la Intervención Comunitaria

Clasificación de los Sectores

El primer sector corresponde al Estado, ya que está formado por las administraciones y organismos públicos encargados de garantizar el bienestar de la ciudadanía mediante políticas y servicios públicos. Se caracteriza por ser público, formal y sin ánimo de lucro.

El segundo sector corresponde al Mercado, integrado por las empresas privadas cuya finalidad principal es la obtención de beneficios económicos. Se sitúa en el ámbito privado, formal y con ánimo de lucro.

El tercer sector corresponde a la Sociedad Civil, formada por asociaciones, fundaciones, cooperativas de iniciativa social y otras entidades privadas sin ánimo de lucro que buscan... Continuar leyendo "Estrategias de Intervención Comunitaria y Metodologías del Trabajo Social" »

Método científico: pasos

1. Observación sistemática: la investigación científica parte de la observación. La observación es un registro de lo que ocurre en el mundo real.
2. Preguntas y búsqueda de información: después de observar, surgirán preguntas. No sabemos lo que está ocurriendo. Para encontrar una respuesta, lo primero que debemos hacer es buscar toda la información que podamos sobre este fenómeno.
3. Enunciado de hipótesis: suposición que realizamos sobre un hecho observado.
4. Experimentación: experimentos a partir de los cuales obtenemos datos; el análisis de estos datos permitirá comprobar la hipótesis.
5. Interpretación de resultados: tomamos nota de todos los resultados obtenidos de los experimentos y observaciones, extrayendo

El Proceso de Evaluación: Diseño y Ejecución

Se diseñará todo el proceso de evaluación, definiendo quién lo hace, qué, cuándo, dónde, cómo y con qué. Para ello, se realizará el diseño de la evaluación inicial, continua y final.

Evaluación Inicial

Debe ser considerada como una reflexión valorativa sobre la justificación del proyecto, los motivos que lo originaron y las necesidades de la comunidad a la que va dirigido.

Evaluación Continua o Formativa

Es un proceso constante que supone un examen permanente de programas y acciones. La evaluación del proceso precisa de:

• La observación del desarrollo de las diversas actividades del proyecto.
• El análisis de las mismas.
• La aplicación de pruebas de diagnóstico para poner de relieve los

Proceso de Inducción para Nuevos Integrantes PNI

Como Oficial a cargo de su Unidad, usted es responsable de recibir a los nuevos integrantes PNI recién egresados de la Escuela de Formación Policial. El Comisario le solicita desarrollar el proceso de inducción correspondiente y explicar a los nuevos integrantes la cultura organizacional. A continuación, se detallan los puntos clave:

1. ¿Qué es y en qué consiste un proceso de inducción?

El proceso de inducción es la orientación, ubicación y supervisión que se efectúa al personal de Recursos Humanos (RR.HH.) recientemente ingresado. Este proceso agiliza la internalización de las características propias del lugar, como la misión y visión de la organización. Es un proceso inicial... Continuar leyendo "Inducción y Evaluación del Personal PNI: Guía para Oficiales de Carabineros" »

Aprendizaje Inicial de la Lectura y Escritura: Fases y Enfoques

Fases del Acceso a la Escritura

El proceso de acceso a la lectura y escritura se articula en diversas fases:

• Prelectura y Preescritura: Desde el nacimiento hasta los 12-15 meses aproximadamente.
• Lectura y Escritura Emergentes: Desde los 12-15 meses hasta los 3 años y medio aproximadamente.
• Lectura y Escritura Tempranas: Desde los 2 años y medio hasta los 5 años aproximadamente.

Las fases del acceso a la escritura, según la teoría psicogenética, son:

• Escrituras indiferenciadas
• Escrituras diferenciadas
• Escrituras silábicas
• Escrituras silábico-alfabéticas
• Escrituras alfabético-exhaustivas

Estas son fases por las que atraviesan todos los niños si creamos las circunstancias adecuadas... Continuar leyendo "Desarrollo de la Lectura y Escritura en la Infancia: Enfoques y Estrategias Pedagógicas" »

Cuestionario de Evaluación Educativa y Acreditación de Competencias

A continuación, se presenta un compendio de 30 preguntas fundamentales sobre metodologías de evaluación, diseño de instrumentos y procesos de acreditación profesional. Este recurso está diseñado para reforzar el conocimiento sobre los principios y prácticas esenciales en el ámbito educativo y formativo.

I. Diseño de Instrumentos y Técnicas de Evaluación

1. La realización de tareas con precisión y exactitud es una conducta del campo: Psicomotor.

2. La tabla de especificaciones es un recurso muy útil y necesario porque: Se centra en contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

3. Una de las siguientes indicaciones no es necesaria a la hora de elaborar los ítems

TIC: definició i tecnologies

TIC o tecnologies de la informació i la comunicació formen tots els elements, tècniques i procediments utilitzats en el tractament, transmissió i gestió de la informació a través de mitjans electrònics i informàtics.

Tecnologies que formen les TIC

• Xarxes de comunicació
• Aparells o dispositius
• Programes o software

De les TIC a les TAC

Amb la implantació generalitzada de les TIC es diferencia entre:

• Nadius digitals
• Migrants digitals

TAC o tecnologies de l'aprenentatge i el coneixement s'entenen com les TIC aplicades als processos d'ensenyament‑aprenentatge a l'aula.

Les TAC: aportacions pedagògiques

• Permeten crear metodologies noves adaptades als nous mitjans
• Afavoreixen el treball cooperatiu

Paper de l'educador/a

• Ha

Percepción de Objetos y Fenómenos

Etapa 1: Percepción Global

• Los objetos/fenómenos son percibidos tal como se ven, sin considerar otros puntos de vista.
• Muestran menos tendencia a establecer conclusiones precipitadas. Si existen diferencias, admiten que las ideas deben ser comprobadas experimentalmente.
• Perciben los objetos/fenómenos globalmente, sin diferenciar las partes del todo y lo que es esencial de lo accesorio.
• Atención centrada en sólo un aspecto (parte, factor, variable) de la situación que observan.

Etapa 2: Percepción Analítica

• Admiten otros puntos de vista, siempre que puedan constatarlo experimentalmente.
• Comienzan a percibir los objetos/fenómenos de modo analítico: diferencian y relacionan las partes con el todo.
• Atención

Elementos Estructurales de la Comunidad

Los elementos estructurales de la comunidad hacen referencia a las condiciones sociales, económicas y territoriales que influyen en la vida colectiva. El territorio no es solo un espacio físico, sino un entorno social e histórico que condiciona el acceso a recursos, servicios y redes sociales. Por ello, los espacios públicos y de encuentro son fundamentales para la participación ciudadana y la construcción de comunidad. Entre los principales factores estructurales destacan el sistema capitalista y el debilitamiento del Estado de Bienestar, que generan desigualdades territoriales, fragmentación social e individualismo.

En el ámbito educativo, las desigualdades territoriales provocan mayores tasas... Continuar leyendo "Estructuras Sociales y Procesos de Intervención en el Trabajo Social Comunitario" »