Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Primaria

Antropología: Objeto y Metodología

El objeto central de la antropología es el estudio de la otredad cultural.

La técnica y el método fundamentales incluyen la observación participante y la etnografía.

Ningún enfoque por sí solo puede definir esta ciencia. Para comprender la antropología es crucial considerar:

• El contexto histórico y social.
• La relación con otras ciencias.
• La relación entre sus partes constitutivas.

La antropología se entiende como la construcción de la otredad cultural. Es importante destacar que ni su objeto de estudio ni sus técnicas han permanecido constantes a lo largo del tiempo.

Etapas Históricas en el Desarrollo Antropológico

Primera Etapa: El Evolucionismo (Finales del Siglo XIX)

A finales del siglo XIX, surge... Continuar leyendo "Fundamentos y Desarrollo Histórico de la Antropología: Objeto, Métodos y Etapas Clave" »

Desarrollo Moral: Teoría de Kohlberg

Nivel Preconvencional

La moralidad se basa en reglas externas impuestas por adultos para evitar castigos u obtener recompensas. Se observa en niños hasta los 9 años, algunos adolescentes y adultos delincuentes.

Nivel Convencional

La perspectiva se amplía a las normas y convenciones sociales. El individuo se identifica con ellas porque son acuerdos compartidos. La ley se respeta por su beneficio colectivo.

Nivel Posconvencional

Los problemas morales se abordan desde una perspectiva anterior a la sociedad. Se cuestionan los principios fundamentales sobre los que debe basarse una sociedad justa.

Desarrollo del Lenguaje: Características del Habla Temprana

Simplicidad

Uso del discurso telegráfico para transmitir... Continuar leyendo "Desarrollo Moral y del Lenguaje: Teoría de Kohlberg y Características del Habla Temprana" »

1. La Escuela y la Desigualdad

Clave: La clase social y la (des)igualdad de oportunidades.

Punto de partida: Enfoque sociológico funcionalista diseñado por Parsons, que nos habla de la escuela como un intento de igualación social.

• Meritocracia: La escuela se basa en un régimen meritocrático, donde los méritos nos permiten mejorar nuestra condición social.
• Esfuerzo y mérito: El esfuerzo es necesario, pero no es suficiente (hay puntos de partida que condicionan ese esfuerzo).
• Bourdieu y la reproducción social: La escuela actúa como legitimador y reproductor de un orden social concreto (o cómo las desigualdades sociales se trasladan a los resultados académicos: las personas con mayor nivel económico, cultural y capacidad de relaciones

Durante los últimos 20 años, la delincuencia no parece haber aumentado. El vínculo entre crimen y castigo no es automático, y la respuesta a la delincuencia es fruto de decisiones políticas y de determinadas configuraciones sociales.

Las correlaciones observadas en períodos históricos entre la tasa de criminalidad y la tasa de encarcelamiento distan mucho de ser regulares. Se ha visto cómo la relación de estas dos variables no sigue siempre un patrón fijo (ver Gráfico 5), por lo que una correlación alta (como parece suceder en España en los 80) podría ser bien fruto de la casualidad, o de variables que no se están controlando. Parece entonces razonable buscar otras explicaciones, como podría ser la desigualdad económica.

Habiéndose... Continuar leyendo "Delincuencia y Castigo: Factores Sociales y Políticos en el Sistema Penal" »

Reseña Histórica del Desarrollo Rural en Europa

Después de la Segunda Guerra Mundial, la necesidad de abastecer de alimentos a la sociedad europea justificó la importancia social del sector agrario hasta el extremo de ser el argumento central para crear la gran política común de la entonces Comunidad Económica Europea: La Política Agraria Común (PAC).

En la actualidad, la generalización de los excedentes agrarios llevó a la sociedad europea y a otras sociedades occidentales a ir olvidando el medio rural. Al principio, los ciudadanos urbanos veían las movilizaciones de protesta de los agricultores de sus países con simpatía, posteriormente con indiferencia y, finalmente, con una clara discrepancia.

Factores que Contribuyeron a la

Orígens de la Revolució Industrial

La Revolució Industrial va ser un període de gran creixement econòmic, acompanyada de les revolucions agràries, demogràfica i la dels transports i les comunicacions. Va suposar el pas de fer el treball amb força muscular a fer-lo amb màquines alimentades per carbó, electricitat o petroli. Es va iniciar a la Gran Bretanya (entre 1760 i 1780) i es va estendre durant el segle XIX. Anglaterra disposava de factors clau com: capital, burgesia, treballadors, matèries primeres, facilitat de comunicació i formació científica.

Innovacions Clau i Indústries

La Indústria Tèxtil Cotonera

La manufactura tèxtil cotonera va ser la primera a modernitzar-se a la Gran Bretanya (segle XVIII), mecanitzant-se la producció.... Continuar leyendo "La Revolució Industrial: Orígens, Impacte i Transformacions Socials" »

Estratificación Social

Estratificación: Clasificación estructurada de grupos completos que perpetua la desigualdad económica y de poder.

Sistemas de Estratificación

• Esclavitud: Forma más extrema de desigualdad social legalizada. Los individuos esclavizados pertenecen a otras personas que los tratan como propiedad.
• Castas: Jerarquías hereditarias determinadas por la región que tienden a ser fijas e inmóviles.
• Feudos: Sistema en el que se exigía a los campesinos que trabajaran la tierra de los nobles a cambio de protección militar y otros servicios.
• Clases Sociales: Grupos de personas con intereses comunes.

Clases Sociales

• Clase Alta: Este grupo está limitado a los adinerados.
• Clase Media: Incluye profesionales como médicos, abogados y arquitectos,

La escuela como construcción social

La institución escolar es una construcción social y, por lo mismo, la resultante de las relaciones entre los distintos agentes y grupos sociales a lo largo de la historia.

Los orígenes de los sistemas educativos

• No siempre han existido sistemas educativos entendidos como redes estatales. Antes existían escuelas o medios de aprendizaje de cobertura muy limitada.
• Las características de las redes estatales van apareciendo a raíz de las necesidades de socialización diferencial que surgen con las revoluciones industrial y liberal-democrática. Por ello, los orígenes, inicio y desarrollo son desiguales en las diferentes sociedades, en función de su industrialización, urbanización y de sus instituciones

Fundamentos de la Investigación Científica

La Investigación Básica o Pura está dedicada al desarrollo de la ciencia y se encarga de consolidar el conocimiento científico. Los resultados de este tipo de investigación son las leyes, las teorías y los modelos.

Componentes del Conocimiento Científico

1. Ley: La palabra ley proviene del griego NOMOS, que significa mandato. Se define como la relación permanente y constante entre los fenómenos y los hechos.
2. Teoría: Es un sistema de saber generalizado o la explicación sistemática de determinados aspectos de la realidad.
3. Modelos: Un modelo científico es la configuración ideal que representa de forma simplificada una teoría, o los modelos que representan a la teoría.

Tipos de Investigación