Chuletas y apuntes de Ciencias sociales

Cuestionario sobre Emprendimiento Social y Escolar

Preguntas para evaluar conceptos clave: iniciativa, recursos, sostenibilidad y trabajo en equipo

Instrucciones: Lee cada pregunta y selecciona la opción que consideres correcta.

1. El emprendimiento se entiende como:
   1. Una actividad sin planificación
   2. La creación de ideas para mejorar la vida de las personas
   3. El consumo de productos
   4. Una obligación escolar
2. Una idea emprendedora surge principalmente de:
   1. Copiar a otros
   2. La observación de necesidades del entorno
   3. La improvisación
   4. El azar
3. ¿Cuál es una característica de un emprendedor?
   1. Miedo al cambio
   2. Falta de iniciativa
   3. Creatividad
   4. Desinterés por aprender
4. Identificar una necesidad significa:
   1. Ignorar problemas
   2. Reconocer algo que hace falta en la comunidad
   3. Crear

¡Claro que sí! Tienes un examen cargado, pero no te preocupes, vamos a organizar todo esto para que lo memorices fácil y rápido. Como tenemos mucha tela de donde cortar, vamos por partes.

1. Conceptos Base: Ciencia, Método y Técnica

• Ciencia: Es el conjunto de conocimientos sistemáticos, verificables y objetivos sobre la realidad.
• Método: Es el "camino" o los pasos lógicos para llegar a un conocimiento (el cómo investigamos).
• Técnica: Son las herramientas o instrumentos específicos que aplicamos dentro del método (la herramienta que usamos).

2. Ciencias Formales vs. Fácticas (Ojo con el error)

Aquí hay un punto importante: mencionaste que Biología, Física y Química son "Formales", pero en realidad son Ciencias Fácticas (Naturales)

Preguntas y respuestas sobre derechos humanos, ciudadanía e igualdad

1. ¿Por qué es importante el reconocimiento de los derechos humanos en las leyes?

Respuesta: Para que se garanticen.

2. ¿Qué es la igualdad ante la ley?

Respuesta: Es un principio jurídico.

3. ¿Qué promueven los deberes de la comunidad global?

Respuesta: Promueven la paz.

4. ¿Qué promovió la UNESCO?

Respuesta: Promovió el reconocimiento de los derechos humanos.

5. ¿Qué busca la democracia a nivel político?

Respuesta: Promover la igualdad social.

6. ¿Qué es la igualdad natural?

Respuesta: Es una condición que tenemos todos los seres humanos.

7. Explica qué es la igualdad

Respuesta: Todos los seres humanos tenemos los mismos derechos para gozar de una sociedad integral.... Continuar leyendo "Derechos Humanos, Ciudadanía e Igualdad: Conceptos esenciales para la convivencia democrática" »

En Pedagogía del oprimido, Paulo Freire desarrolla una propuesta educativa orientada a la liberación de los oprimidos y a la construcción de una sociedad más justa, basada en la conciencia crítica, el diálogo y la praxis transformadora. El autor parte de la idea de que, a lo largo de la historia, se han producido situaciones de opresión que deshumanizan tanto al oprimido como al opresor. Para Freire, la verdadera liberación implica recuperar la humanidad perdida mediante la conciencia crítica y la acción transformadora.

Contradicción entre oprimidos y opresores

Freire analiza la contradicción entre oprimidos y opresores y sostiene que nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo, sino que la liberación se logra colectivamente. Esta... Continuar leyendo "Pedagogía de Paulo Freire para la liberación: conciencia crítica, diálogo y alfabetización" »

Estat: definició i funcions

Estats: conjunt d'institucions creades per organitzar la vida i l'activitat de la gent d'un mateix territori.

Funcions de l'estat

Poder legislatiu: elabora les lleis, exercit per corts/parlaments.

Poder executiu: govern d'estat; manté l'ordre interior i exterior.

Poder judicial: interpreta i aplica la llei; resideix en tribunals.

Estat democràtic

Estat de dret: el poder està limitat pel dret i les lleis.

La sobirania o font resideix en el poble; les eleccions són lliures i plurals; es duen a terme mitjançant sufragi universal i secret.

Hi ha una constitució. Pluralisme polític: diferents partits polítics.

La divisió de poders és efectiva: legislatiu, executiu i judicial.

Estat autoritari

El poder de l'estat i del... Continuar leyendo "Estat: funcions, formes de govern i exemples" »

Educación musical: valor formativo, cultural y social

La educación musical posee un valor formativo, cultural y social propio, por lo que no debe entenderse como una asignatura secundaria ni como una enseñanza destinada a formar músicos profesionales. La música es un lenguaje universal y una experiencia humana fundamental, presente en todas las culturas, que contribuye de manera decisiva al desarrollo integral del alumnado.

Dimensiones del desarrollo

Desde el punto de vista educativo, la música actúa sobre las principales dimensiones del desarrollo integral:

Cognitiva

En el ámbito cognitivo, favorece la atención, la memoria, el pensamiento crítico y la capacidad de análisis.

Psicomotriz

En el ámbito psicomotriz, desarrolla el ritmo, la... Continuar leyendo "Educación musical: valor formativo, cultural y social para el desarrollo integral" »

Corrientes y Conceptos Fundamentales en la Sociología Contemporánea

La Tercera Vía Socialdemócrata: Renovación y Equilibrio

La tercera vía socialdemócrata es una corriente política que surge a finales del siglo XX como un intento de renovar la socialdemocracia clásica y adaptarla a un mundo marcado por la globalización, el avance del mercado y la crisis del Estado de bienestar tradicional. Sus principales referentes teóricos y políticos fueron Anthony Giddens, y líderes como Tony Blair en el Reino Unido o Gerhard Schröder en Alemania.

A diferencia de la socialdemocracia clásica, que defendía una fuerte intervención del Estado en la economía, y del neoliberalismo, que prioriza el libre mercado con mínima regulación, la tercera... Continuar leyendo "Evolución Sociopolítica: Tercera Vía, Racionalización Weberiana y Construcción de la Desviación Social" »

Alta Edat Mitjana (segles V–X)

• Desaparició del poder romà.
• Invasions dels pobles germànics.
• Economia rural i autosuficient.
• Naixement del feudalisme.
• Societat molt jerarquitzada.

Plena Edat Mitjana (segles XI–XIII)

• Augment de la població.
• Millores agrícoles (arada, rotació de conreus).
• Cresixement del comerç i de les ciutats.
• Aparició dels gremis i la burgesia.
• Croades.

Baixa Edat Mitjana (segles XIV–XV)

• Crisi general: guerres (Guerra dels Cent Anys), Pesta Negra.
• Davallada del feudalisme.
• Enfortiment de les monarquies.

Cisma d'Orient (1054)

• Divisió del cristianisme en dues esglésies:
  • Catòlica (Roma, papa).
  • Ortodoxa (Constantinoble, patriarca).
• Causes: diferències religioses i problemes d'autoritat.
• Conseqüència: ruptura definitiva entre Orient

Caracterización de la familia

La familia, desde el punto de vista jurídico, es una institución protegida por la ley. El derecho reconoce distintas formas familiares y regula aspectos como el matrimonio, las uniones de hecho, la filiación (biológica, adoptiva o por reproducción asistida), la patria potestad (derechos y deberes de los padres sobre los hijos) y la tutela y guarda para proteger a menores o a personas incapacitadas.

Parentesco y formas de filiación

El parentesco es la relación jurídica o biológica entre personas. Puede ser:

• Consanguíneo: relación por sangre.
• Por afinidad: relación derivada del matrimonio o la unión.
• Civil: relación por adopción.

El parentesco se organiza, además, en:

• Línea recta: ascendientes y descendientes.

1. Introducción: La Necesidad de una Reflexión Epistemológica

La reflexión sobre las bases del conocimiento es obligada para el profesorado, ya que permite profundizar en el sustrato conceptual, metodológico y valorativo de lo que se enseña. Esta necesidad se articula en torno a tres interrogantes clave:

• ¿Qué enseñar? Entender que el conocimiento no es un catálogo único de hechos, sino que depende de la perspectiva teórica que se adopte.
• ¿Para qué? Comprender la relatividad del conocimiento y los diferentes modelos que interpretan la realidad social.
• ¿Cómo? Identificar las dificultades de aprendizaje que emanan de la propia naturaleza del conocimiento social, como la conceptualización del tiempo o el espacio.

2. ¿Qué son las Ciencias