Transformación y Gestión Estratégica en la Administración Escolar

1.
Centralidad en las tareas administrativas/en relación con las tareas/ centralidad en las tareas pedagógicas
2.Toma de decisiones centralizadas por la autoridad/
En relación con los autores del proceso educativo/toma de decisiones por la comunidad educativa.
3. Se basa en el que hacer cotidiano/ en relación con tareas/ se basa en proyectos.
4. ⁠todo es a corto y médano plazo/ en relación  con el tiempo/ se basa en la visión estratégica y cambios a futuro.
5. ⁠cumple con las tareas asignadas/ papel del participante/ participante en la toma de decisiones.6. ⁠trabajo aislado/ distribución del trabajo/ trabajo en equipo.
7. ⁠ideas cerradas/aprendizaje/innovación y Cambio.
Puntos básicos del modelo de administración escolar:1.
La administración  escolar dirige a la educación como cualquier  empresa2.
Regulaba rutinas 3.
La autoridad  y el control ejercidos s traber de indicadores  formales.
4. la cultura rígida engendra estructuras desacopladas5.
Tareas aisladas, escasez de equipo6.
Restricciones estructurales de la innovación
7. ⁠una visión simplista de lo  educativo 8.
La perdida del sentido de lo  pedagógico.Ejes de la gestión: pensamiento sistémico, liderazgo pedagógico, aprendizaje organizacional.
-la <cinco S> practica que tiene como objetivo aprovechar mejor el espacio. Seiri: separa lo necesario  Seiso: asear y mantener Seiketsu: estandarizar y simplificar Shitsuke: disciplina.

Pasos aplicados a la educación

1.
Preparación del cambio
2.
Planificación del cambio
3.diseño del cambio4,evaluación del cambio Teorías del comportamiento de la administración:
1.Necesidades básicas 2.
Necesidades de afiliación y afecto

.3

Necesidades estima Proceso administrativo de robbins:
organización,  planificación, dirección, control.

Teorías de la administración clásica:

división del  trabajo, autoridad, disciplina, unidad de mando, unidad de dirección, supeditación de los intereses, remuneración, centralización, jerarquía, ordenamiento, equidad, estabilidad, iniciativa, conciencia de equipo

.Carácterísticas de la administración:

universalidad, especificidad, Unidad del proceso y unidad jerárquica  Pasos aplicados a la educación, Preparación del cambio,Planeación del cambio, Diseño del cambio, evaluación del cambio.
La calidad es el nivel de excelencia que la empresa ha escogido alcanzar  para satisfacer a su clientela clave» (Horovitz, 1995, p. 1).<Adecuación al uso satisfaciendo las necesidades del cliente» (Ruiz C., López J <La calidad es satisfacer las necesidades de los clientes y sus expectativas razonables» (Berry <La calidad total, es una filosofía de gestión que supone el involucramiento de todos los miembros de la organización en la búsqueda constante de autosuperación y perfeccionamiento continuo> (Chiavenato, 2002, 1. ¿Qué es la Reingeniería?
La reingeniería se define como la revisión fundamental y el rediseño radical de los procesos.  Tipos de Salarios El autor enfatiza que la  reingeniería debe potenciar el conocimiento humano.tipos de salario: Psicológico , Económico, Espiritual.

Teorías de la administración clásica: división del 
trabajo, autoridad, disciplina, unidad de mando,
 unidad de dirección, supeditación de los intereses
, remuneración, centralización, jerarquía, 
ordenamiento, equidad, estabilidad, iniciativa,
 conciencia de equipo .Carácterísticas de la
 administración: universalidad, especificidad
Unidad del proceso Pasos aplicados a la educación,
Preparación del cambio Planeación del cambio
Diseño del cambio, evaluación del cambio.
Unidad jerárquica.La calidad es el nivel de 
excelencia que la empresa ha escogido alcanzar
 para satisfacer a su clientela clave» (Horovitz, 
1995, p. 1).<Adecuación al uso satisfaciendo las
 necesidades del cliente» (Ruiz C., López J
<La calidad es satisfacer las necesidades de los 
clientes y sus expectativas razonables» (Berry
<La calidad total, es una filosofía de gestión que
 supone el involucramiento de todos los miembros
 de la organización en la búsqueda constante de
 autosuperación y perfeccionamiento continuo>
 (Chiavenato, 2002,