Tipos de motivos atracción-evitación

TEMA 6 y 7

1.- Definición de:

• Refuerzo: Es cualquier acto que cintinua a una conducta y hace mas probable su repetición.
• Castigo: Es contrario a los refuerzos y hacen que una conducta tienda a no repetirse.
• Estímulo: Circunstancias externas que desencadenan una respuestas.
• Respuestas: Son las conductas de un organismo tras una estimulación.

2.- Experimento y conclusiones de Pavlov

Pavlov quería comprovar si podría condicionar la salivación de un perro.
El mismo tiempo le dava la comida al perro, hacia sonar una campanilla, y siempre lo hace de forma simultanea, Pavlov lo repitió para acostumbrar al perro. Un dia probo a suprimir la comida e hizo sonar la campanilla y al oírla el animal comenzó a salivar. Y así demostró que el perro había adquirido una nueva conducta.

3.- Tipos de castigos según Skinner. Ejemplos

Los castigos pueden ser de dos tipos:

• Positivos: Una conducta se acompaña de estímulos dolorosos para el cuerpo. Por ejempllo: al pulsar una palanca equivocada se administra una descarga eléctrica.
• Negativos: Como resultado de la conducta, el sujeto pierde algo bueno. Ejemplo: un padre castiga a su hijo sin dejarle salir el fin de semana.

4.- Estadios del desarrollo de la inteligencia según Piaget

• Estadio sensotoriomotor (0-2 años). El bebe entiende el mundo por lo que hace.
• Estadio preoperacional (2-7 años). El niño es capaz de representar objetos mediante imágenes mentales, dibujos.
• Estadio operaciones coherentes (7-11). El niño es capaz de clasificar, ordenar etc.
• 
  estadio operaciones formales (12-15). El adolescente es capaz de realizar operaciones mentales con entidades abstractas y simbólicas.

5.-Definición de CI.
Inteligencia emocinal. ¿Cuáles son las competencias básicas de la inteligencia emocional según Goleman.

Se llama cociente intelectual al cociente entre edad y edad cronológica, multiplicado por cien.Goleman propone una idea la inteligencia emocional que incluye cinco competencias básicas:

• Conocimiento de las propias emociones.
• Control de las propias emociones.
• Capacidad de automotivarse.
• Reconocimiento de las emociones ajenas.
• Control de las relaciones con los demás.

TEMA 9 Y 10

1.-

Clasificación de los motivos humanos

La clasificación de los motivos son entre primario y secundario:

• Motivos primero. Aparecen asociados a necesidades biológicas, esto quiere decir que son innatos. (Necesidades esenciales para la supervivencia)
• Motivos Secundarios. Están determinados por la vida en sociedad. Pueden ser el canbio de una cultura a otra.

2.- Clases de conflictos motivacionales

Las clases de conflictos son los siguientes:

• Frustración por conflicto, son cuatro tipos:
• • Evitación-
    evitación, las dos obciones nos disgustan, pero debemos escoger una de ellas.
  • Atracción-evitación, la opción nos atrae y nos repele a la vez.
  • Atracción-
    atracción, dos opciones y las dos nos atrae.
  • Múltiple atracción-evitación, dos o mas opciones y todas nos gustan y repelen a la vez.
• Frustación por barrera, cuando no se puede alcanzar su objetivo por un obstáculo, puede ser interno o externo.

3.- Conductas alternativas y tolerancia a la frustación

La frustración es un estado que tenemos todas las personas, y no todos responden idual. Hay múltiples formas:

• Agresión. La persona frustrada lo paga con quien el cree que tiene la culpa o lo paga con otro.
• Evasión/depresión.
• Logro indirecto. Sigue queriendo su meta pero busca otra forma de llegar.
• Búsqueda de metas alternativas.

4.- La motivación sexual. El papel de las hormonas

Satisfacer el impulso sexual no ayuda a la supervivencia del individuo pero si para la especie. Las fuentes pueden ser internas y externas. En los animales las hormonas son los responsables del control de la actividad sexual que se realiza en ciertos periodos "épocas de celo". El aumento del nivel de testosterona influye en la adolescencia. Otra fuente de estimulación es la imaginación.

5.- Orientación e identidad sexual

La orientación sexual es la canalización del interés sexual hacia personas de sexo distinto, del mismo sexo o de ambos.
Identidad sexual se entiende la pertenencia a uno de los dos sexos; en general coinciden su sexualidad con su sexo. Se dice que la homosexualidad es un caracte conjenito o adquirido. Simón LeVay descubrió diferencias en el cerebro de una persona homosexual.