Proceso de Lectoescritura Infantil: Etapas, Desarrollo y Comprensión

Fases Previas y de Iniciación a la Lectoescritura

Para iniciar el proceso de lectoescritura, es necesario que los niños tengan un vocabulario mínimo relacionado con su vida diaria, además de una buena audición y fonación. Para ello, se trabajan ejercicios de comprensión y expresión mediante láminas relacionadas con el centro de interés del niño y su entorno:

• Imaginación sensorial: Visual, auditiva, gustativa, táctil y olfativa.
• Relaciones lógicas: Espacio-lugar, tiempo, causa-efecto, número y cantidad.
• Relaciones emotivas: Identificación de emociones (si algo les gusta o les da miedo).
• Creatividad: Resolución de problemas prácticos (qué utilizaría para hacer determinada acción).

Preescritura

Comprende el desarrollo de la percepción visual, la coordinación visografomotriz y la estructuración espacio-temporal. Para ello, se realiza:

• Una toma de conciencia del esquema personal: afianzando el vocabulario corporal, el equilibrio, la coordinación y la lateralidad.
• El dominio de las relaciones espacio-temporales a través de nociones espaciales.
• Ejercicios de trazado: controlando el trazo entre dos puntos con diferentes materiales.

Lectoescritura

Requiere dominar la fonación y la audición, la coordinación óculo-manual y visual, así como el conocimiento y discriminación de grafías. Existen dos factores principales que intervienen en el aprendizaje:

• Internos: Dependen directamente del sujeto, según su nivel intelectual, afectivo y su motivación.
• Externos: Ajenos al sujeto, condicionados por su situación familiar y la capacidad pedagógica del docente.

Literatura Infantil y Desarrollo Evolutivo

La literatura infantil debe transmitir valores, belleza, expresión, sentido de la aventura, conexión con la vida cotidiana y afecto. Requiere un lenguaje sencillo y una narración lineal (planteamiento, nudo y desenlace). Debe responder a las necesidades de los niños según su edad y sus diferentes etapas evolutivas:

• 0-2 años (Sensoriomotriz): Interés sensomotor, exploración, juego glósico y curiosidad por la luz y el sonido.
• 3-7 años (Prelógico): Gran imaginación y fantasía, egocentrismo y deseo de conocer.
• 7-12 años (Lógico-Matemático): Ampliación del vocabulario, perfeccionamiento del lenguaje, interés por el juego y realismo.
• 12+ años (Pensamiento Lógico-Abstracto): Descubrimiento de la intimidad, la sexualidad y la conciencia social.

Los libros infantiles pueden clasificarse en: antologías, ilustrados, literarios, abecedarios, interactivos y libros-juego.

Requisitos de Madurez para Leer y Escribir

Para adquirir con éxito la lectoescritura, se deben trabajar y evaluar los siguientes aspectos:

• Relaciones espacio-temporales.
• Coordinación óculo-motriz y habilidad grafomotriz.
• Percepción y discriminación auditiva.
• Capacidad analítico-sintética.
• Capacidad de atención, facultad de memorización y dominio del lenguaje oral.

Géneros Literarios

• Formas narrativas: Épica (culta: La Odisea, La Ilíada; popular: Cantar de mío Cid), novela, novela corta y cuento.
• Formas dramáticas: Teatro (con personas, de marionetas o de sombras) y numerosas obras poéticas.
• Formas líricas y poéticas: Poemas del folclore (nanas, coplas) y poesía tradicional.
• Formas didácticas: Biografías, hagiografías (vida de santos), fábulas y libros religiosos.
• Nuevos formatos: Cómic y cine.

Estructura de Análisis de Textos

Para realizar un análisis literario completo, se deben seguir los siguientes puntos:

• Introducción: Breve mención al autor.
• Título: Opinión y significado.
• Narrador: Tipo de narrador acompañado de un ejemplo textual.
• Argumento: Resumen de la obra.
• Género: Clasificación y justificación.
• Tema: Idea central (amor, amistad, etc.).
• Estructura: Interna (cómo está ordenado, si es lineal) y externa (ilustraciones, formato).
• Personajes: Nombramiento y características principales.
• Lenguaje: Registro empleado (coloquial, poético, adaptado a niños).
• Espacio: Localización y escenarios concretos.
• Tiempo: Temporalidad reflejada en el texto.
• Lector: Público objetivo (infantil, juvenil, adulto).
• Opinión personal: Valoración crítica.

Competencia Lectora

Se define como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos para desarrollar conocimientos y participar activamente en la sociedad.

Elementos del Proceso Lector

• Propósitos de la lectura: Fines privados, fines públicos, aprendizaje y fines profesionales.
• Aspectos de la comprensión lectora: Obtención de información, desarrollo de una comprensión general, elaboración de una interpretación, y reflexión y valoración sobre el contenido y la forma del texto.

Guía de Conectores Textuales

Los conectores son esenciales para dar cohesión al discurso:

• Precisión: A decir verdad, además, a aparte.
• Adversativos: Ahora bien, al contrario.
• Concesivos: Aún así, con todo, de todas formas.
• Consecutivos: Así pues, entonces.
• Explicativos: A saber, es decir, o sea.
• Reformuladores: Dicho en otras palabras, de otro modo.
• Ejemplificativos: Así, por ejemplo.
• Rectificativos: Más bien, mejor dicho.
• Recapitulativos: A fin de cuentas, en conclusión.
• De ordenación: A continuación, por una parte, para terminar.
• De apoyo argumentativo: Dicho esto, pues bien.
• De digresión: A propósito, a todo esto, por cierto.