Evaluación de la discapacidad intelectual, TEA y TDAH: diferencias entre ACNEAE y ACNEE

Resumen

El documento describe los criterios para diagnosticar la discapacidad intelectual y su clasificación según cinco dimensiones, así como la determinación de los apoyos necesarios. Explica las diferencias entre alumnos ACNEAE y ACNEE en cuanto a dictamen, escolarización, currículum y promoción. También recoge herramientas de evaluación del trastorno del espectro autista y el impacto del TDAH en funciones ejecutivas, conducta, áreas social, emocional, familiar y rendimiento escolar.

Puntos clave

Para diagnosticar la discapacidad intelectual se requieren tres condiciones: limitaciones del funcionamiento intelectual, limitaciones significativas de la conducta adaptativa y aparición antes de los 18 años.
La clasificación de la discapacidad intelectual evalúa cinco dimensiones: capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación e interacción social, salud y contexto.
Los apoyos se determinan en nueve áreas, entre ellas desarrollo humano, enseñanza y educación, empleo, salud y seguridad, y protección y defensa.
Los ACNEAE no requieren dictamen de escolarización y siguen el currículum de su nivel, mientras que los ACNEE sí requieren dictamen y cursan adaptaciones curriculares individualizadas significativas (ACIS).
La evaluación del TEA abarca el área conductual, el nivel intelectual, el lenguaje, las habilidades sociales y el juego, con herramientas específicas para cada una.
El TDAH afecta a las funciones ejecutivas, la conducta, las relaciones sociales, la regulación emocional, el entorno familiar y el rendimiento escolar.

Ponte a prueba

Diagnóstico y Evaluación de la Discapacidad Intelectual (DI)

El Diagnóstico de RM (Retraso Mental / Discapacidad Intelectual) se establece si se cumplen estos tres requisitos:

Limitaciones en el funcionamiento intelectual (CI).
Limitaciones significativas de la conducta adaptativa.
Edad de aparición antes de los 18 años.

Clasificación y descripción

Es fundamental identificar puntos fuertes y débiles en cinco dimensiones, así como las necesidades de apoyo. Se deben describir las capacidades y limitaciones del sujeto en:

Capacidades intelectuales.
Conducta adaptativa.
Participación, interacción y roles sociales.
Salud.
Contexto.

Determinación del perfil e intensidad de los apoyos

El objetivo es identificar los apoyos necesarios para mejorar el funcionamiento, especificando el tipo, la intensidad y la persona responsable en cada una de las 9 áreas:

Desarrollo humano.
Enseñanza y educación.
Vida en el hogar.
Vida en la comunidad.
Empleo.
Salud y seguridad.
Conductual.
Social.
Protección y defensa.

Diferencias entre ACNEAE y ACNEE

ACNEAE: Alumno con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Dictamen: No requieren dictamen de escolarización.
Escolarización: Se realiza en centros ordinarios.
Currículum: Siguen los contenidos curriculares y criterios de evaluación del nivel que cursan.
Promoción: Los criterios de promoción son iguales a los de sus compañeros.

ACNEE: Alumno con Necesidades Educativas Especiales

Dictamen: Requiere dictamen de escolarización.
Escolarización: Puede ser en centros de Educación Especial (EE), modalidad combinada o centros ordinarios.
Currículum: Cursan un currículum distinto mediante Adaptaciones Curriculares Individualizadas Significativas (ACIS).
Evaluación: Se realiza en base a su ACIS.
Promoción: Se consideran criterios de integración social y la consecución de objetivos específicos.
Recursos: Influye directamente en la dotación de recursos de apoyo especializado.

Evaluación del Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Para una evaluación integral del TEA, se deben considerar las siguientes áreas y herramientas:

Área conductual: Inventario del Espectro Autista.
Nivel intelectual: Escalas de desarrollo, Escala Wechsler y PEP.
Lenguaje (receptivo y expresivo): Test de Peabody, muestras de lenguaje espontáneo y evaluación de la competencia comunicativa.
Habilidades sociales: Escalas Vineland, competencia interactiva y comunicativa, y escalas de habilidades sociales.
Juego: Test de juego simbólico.

Impacto y Áreas de Intervención en el TDAH

Funciones Ejecutivas

Son el conjunto de herramientas de ejecución y habilidades cognitivas que permiten:

Establecimiento del pensamiento estructurado.
Planificar y ejecutar en función de objetivos planteados.
Anticipar y establecer metas.
Seguimiento rutinario de horarios mediante el diseño de planes que orienten el inicio, desarrollo y cierre de actividades académicas o laborales.
Desarrollo del pensamiento abstracto y operaciones mentales.
Autorregulación, monitorización de tareas y organización espacio-temporal.

Conducta

Se caracteriza por hiperactividad, impulsividad, desatención y desorganización. Presentan problemas de comportamiento, dificultad para seguir normas e instrucciones, y un nivel de trabajo irregular.

Área Social

Dificultad para aceptar errores, empleo de soluciones agresivas y déficit en habilidades sociales básicas. Esto suele derivar en el rechazo por parte de sus iguales y dificultad para conservar amistades.

Área Emocional

Se observa una marcada inmadurez y labilidad emocional, necesidad de atención constante, baja autoestima y baja tolerancia a la frustración. Son frecuentes los sentimientos depresivos, dolores somáticos y dificultades en el control de impulsos y la demora de la gratificación.

Área Familiar

Puede presentarse ansiedad de separación, conflictos en las interacciones con hermanos y una crianza difícil. Esto genera sentimientos negativos en los padres, pautas educativas inadecuadas, aumento de la conflictividad familiar y posibles trastornos psíquicos en el núcleo familiar debido al entorno.

Rendimiento Escolar

Suelen obtener notas más bajas, presentan mayores índices de suspensos y repetición de curso. Completan en menor número la escolarización obligatoria y registran un mayor número de expulsiones y abandono escolar.

Preguntas frecuentes

¿Cuáles son los requisitos para diagnosticar la discapacidad intelectual?

Se diagnostica si existen limitaciones en el funcionamiento intelectual, limitaciones significativas de la conducta adaptativa y una edad de aparición anterior a los 18 años.

¿En qué se diferencian un ACNEAE y un ACNEE?

Los ACNEAE no requieren dictamen de escolarización y siguen el currículum de su nivel. Los ACNEE requieren dictamen, pueden cursar un currículum distinto mediante ACIS y su escolarización puede ser en centros de Educación Especial, modalidad combinada o centros ordinarios.

¿Qué herramientas se usan para evaluar el TEA?

Se emplean el Inventario del Espectro Autista para el área conductual, las escalas de desarrollo, la Escala Wechsler y el PEP para el nivel intelectual, el Test de Peabody para el lenguaje, las escalas Vineland para habilidades sociales y el test de juego simbólico.