Planificación y Estrategias Didácticas en Educación Física: Claves para el Currículo de Murcia

Programación y Planificación Docente

Programar es el proceso de organizar y planificar la enseñanza que requiere el currículo. Sin embargo, esta labor exige una reflexión profunda sobre la calidad de las clases, el papel de la Educación Física (EF) como agente de transformación y mejora social, y el bienestar personal del alumnado.

El Currículo de Murcia: Elementos Clave

• Características del contexto: Análisis del alumnado, del centro y de las líneas principales del Proyecto Educativo (PE).
• Contenidos y criterios de evaluación: Definición de objetivos, criterios de evaluación, distribución de contenidos y la relación entre competencias, contenidos y criterios.
• Metodología didáctica: Principios metodológicos generales, pautas de atención a la diversidad, recursos bibliográficos y didácticos, y organización de los espacios deportivos.
• Evaluación: Procedimientos de evaluación de los aprendizajes, criterios de calificación y actividades de refuerzo y recuperación.

La Unidad Didáctica (UD)

La Unidad Didáctica es un instrumento funcional para mejorar la práctica docente, un proceso de análisis y reflexión, y un objetivo didáctico en sí mismo.

Estructura y componentes

Incluye la presentación de la unidad, elementos didácticos, sesiones, actividades y tareas de aprendizaje.

Pautas metodológicas y estrategias

Es fundamental hacer visibles los aspectos característicos que impregnan el planteamiento y desarrollo de las tareas. La estrategia didáctica se define como el conjunto organizado de acciones educativas que implican la utilización de recursos materiales y la realización de tareas específicas.

Estilos de Enseñanza en Educación Física

• Autoenseñanza: Se divide en dos fases: análisis previo de la tarea y ejecución con corrección de errores. Requiere adecuar las tareas al objeto de aprendizaje y disponer de tiempo suficiente.
• Enseñanza entre iguales o recíproca: Promueve la interacción social, donde cada alumno es responsable del aprendizaje del otro, mejorando el sistema cognitivo y la experiencia propia.
• Aprendizaje cooperativo: Trabajo en pequeños grupos para lograr un aprendizaje común mediante la interdependencia positiva, la confianza, la toma de decisiones conjunta y la responsabilidad individual.

Descubrimiento guiado

La ejecución del alumno depende del diseño de secuencias de preguntas por parte del profesor. Si los alumnos divagan, es necesario revisar la secuencia. Es un estilo muy útil para introducir una nueva UD, ya que motiva y despierta la curiosidad.

Resolución de problemas

El profesor valora el proceso de descubrimiento y acepta soluciones divergentes. Se fomenta la producción cognitiva como un fin de la EF, permitiendo que los alumnos relacionen la producción mental con la ejecución física, generen nuevas ideas y respeten las respuestas de los demás.