Valor educativo de la Educación Física: las tres dimensiones del movimiento según Arnold (1990)

Resumen

El texto analiza si la Educación Física tiene valor educativo y por qué debería formar parte del currículo escolar. Presenta el modelo de Arnold (1990), que distingue tres dimensiones del movimiento: acerca del movimiento, a través del movimiento y en el movimiento. El estudiante aprenderá qué aporta cada dimensión y cómo se relacionan entre sí.

Puntos clave

Arnold (1990) propone una estructura para teorizar sobre el estatus educativo de la Educación Física.
Dimensión 1 (acerca o sobre el movimiento): transmite conocimiento teórico sobre historia, reglamentos, principios técnico-tácticos y capacidades físicas.
Dimensión 2 (a través del movimiento): usa la actividad física como instrumento para la socialización, el desarrollo moral, el tiempo libre y los estilos de vida saludables.
Dimensión 3 (en el movimiento): considera la actividad física educativa en sí misma, por sus procesos, su valor cultural y su carácter práctico.
Según la dimensión 3, las actividades se realizan por sí mismas y no solo por beneficios externos.
Las tres dimensiones no deben considerarse por separado: se solapan y se relacionan funcionalmente.

Ponte a prueba

¿Tiene valor educativo la Educación Física?

¿Tiene valor educativo la Educación Física (EF)? ¿Es justificable que esté en la escuela? Arnold (1990) presenta una estructura que puede ser útil para teorizar sobre la forma y el contenido de la EF respecto a su estatus educativo.

Dimensiones educativas del movimiento (EF) — Arnold (1990)

Dimensión 1 (acerca o sobre el movimiento)

Se interesa predominantemente por la transmisión de un conocimiento teórico que permite comprender y hacer coherente y significativo lo que se observa y realiza. Dar más sentido a nuestra participación, disfrutar de las actividades físico-deportivas e iniciar a los individuos en los variados campos del saber.

Incluye:

Aspectos históricos, sociales y culturales del movimiento.
Aspectos reglamentarios, descriptivos y conceptuales del movimiento.
Principios técnico-tácticos del movimiento y aspectos biomecánicos de las técnicas deportivas.
Conocimiento conceptual de las capacidades físicas y coordinativas que intervienen en el movimiento.

Dimensión 2 (a través del movimiento)

Es una dimensión instrumental del movimiento: no importan tanto que las actividades físicas sean enseñadas por sus propios valores, sino si pueden utilizarse para servir a un propósito positivo.

Propósitos: socialización, desarrollo moral y educación en valores, estilo de vida activo y saludable.

Incluye:

Beneficios del movimiento.
Valores y desarrollo moral.
Ocupación positiva del tiempo libre.
Promoción de estilos de vida activos y saludables.
Habilidades sociales y socialización.
Experimentación de conceptos de la ciencia.
Convertir la teoría en práctica.

Dimensión 3 (en el movimiento)

Se interesa por el movimiento como una familia de actividades y procesos. La actividad física es educativa en sí misma por los procesos que esas actividades y las propias prácticas generan, además de por las satisfacciones que proporcionan esas actividades.

Lo que las convierte en actividades educativas es que:

Se interesan por un aspecto valorado de nuestra herencia cultural.
Ejemplifican un conocimiento y una comprensión de un tipo más práctico que teórico.
Se realizan y desarrollan por sí mismas y no en función de los beneficios externos o extrínsecos que puedan aportar, intencionadamente o no.
Se enseñan de un modo moralmente aceptable.
Permiten actualizar las dimensiones físicas: capacidades y destrezas.
Esto solo se adquiere en la Educación Física, no en otras materias.

Incluye: conocimiento práctico y mejora de capacidades físicas, técnicas, tácticas y habilidades.

Relación entre las tres dimensiones

Las tres dimensiones del movimiento no han de considerarse por separado; pueden y deben estar relacionadas funcionalmente. Cada una de ellas no excluye a las otras, sino que se solapa y se ensambla con ellas.

Preguntas frecuentes

¿Cuáles son las dimensiones educativas del movimiento según Arnold (1990)?

Arnold distingue tres dimensiones: acerca o sobre el movimiento (conocimiento teórico), a través del movimiento (uso instrumental para fines positivos) y en el movimiento (valor educativo intrínseco de la práctica).

¿Qué es la dimensión instrumental del movimiento?

Es la dimensión 2, en la que la actividad física importa por su capacidad para servir a propósitos como la socialización, el desarrollo moral o un estilo de vida activo y saludable, más que por sus propios valores.

¿Por qué la dimensión 3 se considera educativa en sí misma?

Porque las actividades se realizan y desarrollan por sí mismas, aportan un conocimiento práctico, transmiten un aspecto valorado de la herencia cultural y solo se adquieren en la Educación Física.