Modelos de intervención psicomotriz: psicomotricidad dirigida, evaluación y objetivos
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1. Modelos de intervención psicomotriz
Psicomotricidad dirigida
Psicomotricidad dirigida: Se centra en la programación de actividades en función de los objetivos que se propone, basándose en evaluaciones previas.
Psicomotricidad vivencial
Psicomotricidad vivencial: No propone actividades sino situaciones; se deja al niño actuar para reconocer las necesidades más profundas y hacerlas evolucionar desde el placer sensoriomotor.
2. La psicomotricidad dirigida
La psicomotricidad dirigida también recibe el nombre de psicomotricidad directa o instrumental. Su característica fundamental es la planificación previa.
Parte del concepto de cuerpo estructurado, intelectualizado, que origina el espacio y el tiempo. Este modelo de intervención puede utilizarse para potenciar el desarrollo de la lectura, la escritura y el cálculo, y desarrollar todos los contenidos psicomotores expuestos en la unidad anterior. Autores representativos de esta corriente son Le Boulch, Picq y Vayer.
2.1 Evaluación psicomotriz de los destinatarios
Cuando planteamos una intervención psicomotriz, lo primero es preguntarse: ¿a quién va dirigida la intervención? Los destinatarios. Es necesario conocer sus características evolutivas.
Con la evaluación podemos determinar las necesidades de los niños y del grupo y proporcionar una línea base que permita estudiar la evolución de los destinatarios de la intervención.
La psicomotricidad dirigida entronca directamente con el origen reeducativo y rehabilitador de la psicomotricidad. Uno de los fundamentos es la aplicación de un examen psicomotor que permite evaluar el déficit para poder programar técnicas rehabilitadoras que permitan conseguir las conductas apropiadas para cada etapa del desarrollo.
2.2 Elección de objetivos y contenidos
Una vez realizada la evaluación inicial, hay que responder a la pregunta: ¿para qué se quiere hacer la intervención? —los objetivos—. En psicomotricidad dirigida se persiguen los siguientes objetivos:
- Estimular el desarrollo psicomotor.
- Adquirir un esquema corporal adecuado, lo que supone: la percepción y el control del propio cuerpo; un equilibrio postural económico; una lateralidad bien definida; la independencia de los segmentos en relación con el tronco y unos en relación con los otros (coordinación y disociación motora); y el control y el equilibrio de los impulsos o inhibiciones, estrechamente asociados al esquema corporal y al control de la respiración (autocontrol).
- Perfeccionar las habilidades básicas.
- Mejorar las capacidades físicas, psíquicas y afectivas.
- Incrementar la autoestima.
- Desarrollar la socialización.