Integración de las TIC en la enseñanza: rol docente, alumnado y pedagogías emergentes

1. Justifica por qué es importante utilizar las TIC en las aulas, qué debe tener claro el docente y cuál debe ser el rol del alumnado durante este proceso

En primer lugar, es importante utilizar las TIC en las aulas porque, actualmente, están presentes en cualquier ámbito de nuestras vidas. Además, su uso es necesario para que los estudiantes estén bien alfabetizados digitalmente.

Para conocer cómo se apropian de dichas tecnologías docentes y alumnos, cómo las insertan en sus prácticas y qué provecho sacan de ellas, necesitamos incrementar el conocimiento empírico sobre la forma en que se utilizan las TIC, tanto alumnos como profesores, y un marco de referencia de carácter psicopedagógico.

Formación y funciones del docente

El docente debe tener clara su formación en competencia digital, saber cómo utilizar las herramientas TIC en el aula, habiéndolo planificado con anterioridad y planteando un método didáctico para promover un tipo determinado de aprendizaje. Además, debe tener en cuenta que, al utilizarlas, lo verdaderamente importante es lo educativo y no lo tecnológico. También lo es saber cómo emplear las TIC para que aprendan utilizándolas, ya sea buscando, consultando o elaborando información, así como para saber comunicarse con otras personas. Es primordial que los docentes las utilicen en las aulas tanto para el trabajo individual como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativos.

El objetivo de aprendizaje curricular debe explicarse junto con el tipo de competencia digital que se quiere promover en los estudiantes.

Rol del alumnado

En este proceso, el papel del alumnado es, en primer lugar, aprender a apostar por su propia formación a lo largo de la vida (aprender a aprender). Seguidamente, y desde una perspectiva constructiva, el alumnado debe tener un papel central en el proceso de enseñanza-aprendizaje (metodología activa).

Hay que tener en cuenta que son usuarios multitarea, por lo que buscan pasar el menor tiempo posible en una misma tarea y quieren abrir el mayor número de fuentes posible, participando activamente en la construcción de su propio conocimiento.

2. ¿Emplear recursos TIC novedosos en el aula garantiza la mejora del proceso de aprendizaje del alumnado?

Sin duda, ya que supone una transformación significativa que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Las TIC garantizarán una mejora en el proceso de aprendizaje si se utilizan como una herramienta que media entre la relación estudiantes-contenidos y docentes-contenidos, así como en la interacción entre docentes-estudiantes o estudiantes-estudiantes.

También contribuye el trabajo conjunto de docentes y estudiantes durante la realización de las actividades de aula y la configuración de entornos o espacios de trabajo y aprendizaje.

Además, realizando trabajos en proyectos multidisciplinares, prestando atención individualizada a los alumnos, ampliando recursos y modos de representar el conocimiento, y compartiendo y construyendo conocimientos mediante grupos colaborativos, se favorecerá el papel de las TIC ante el alumnado, dándoles un papel más activo.

En conclusión, las TIC pueden suministrar medios para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje y para la gestión de los entornos educativos en general. Pueden facilitar la colaboración entre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los medios de comunicación. También pueden proporcionar medios para hacer llegar en todo momento y en cualquier lugar la formación "a medida" que la sociedad exija a cada ciudadano. Además, ofrecen la posibilidad de contribuir a la superación de desigualdades sociales.

No obstante, su utilización a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y de la capacidad crítica de sus usuarios, que son las personas que ahora se están formando.

6. Define los conceptos de “pedagogías emergentes” y “tecnologías emergentes”. Explica algunas de sus características principales

Las pedagogías emergentes son el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.

Entre sus principales características destaca la visión de la educación, que va más allá de la adquisición de conocimientos o habilidades concretas, aunque se basan en teorías pedagógicas ya clásicas. Superan los límites físicos y organizativos del aula, proponiendo muchos proyectos colaborativos, interniveles y abiertos a la participación. Con ello, potencian conocimientos, actitudes y habilidades relacionadas con la competencia de aprender a aprender.

Estas pedagogías convierten las actividades escolares en experiencias personalmente significativas y auténticas, en las que tanto docentes como aprendices asumen riesgos intelectuales, adoptando además una evaluación con mayor margen de tolerancia con el fin de evidenciar los aprendizajes emergentes.

En cuanto a las tecnologías emergentes, se trata de herramientas, conceptos, innovaciones y avances utilizados en diferentes contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación. Además, las tecnologías emergentes (nuevas y viejas) son organismos en evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación y que resultan ser potencialmente disruptivas, aunque todavía no han sido completamente comprendidas ni tampoco suficientemente investigadas.

Las tecnologías emergentes se caracterizan por la totalidad de posibilidades que ofrecen y el impacto que ejercen a corto, medio y largo plazo sobre procesos, personas e instituciones.

3. Indica por qué es importante que el docente esté formado en el uso de las TIC, señala cuáles son las áreas de formación que establece la INTEF

Es importante que todo docente esté formado en el uso de las TIC para poder ser capaz de seleccionar, adaptar y crear materiales didácticos digitales, organizando la distribución espacio-temporal del aula de la forma más adecuada y planificando el currículo en función de los objetivos pedagógicos que se persigan.

Las áreas de formación que dictamina el INTEF para establecer una competencia digital docente incluyen las siguientes habilidades y conocimientos:

• Información: identificar, obtener, almacenar, localizar, organizar y analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia para las tareas docentes.
• Comunicación: comunicarse en entornos digitales, compartir recursos por medio de herramientas en red, conectar con otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes educativas.
• Creación de contenido: crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, vídeos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática; saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.
• Seguridad: protección de información y datos personales, protección de la identidad digital, medidas de seguridad, uso responsable y seguro.
• Resolución de problemas: identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las herramientas digitales más apropiadas según el propósito o la necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, usar las tecnologías de forma creativa, resolver problemas técnicos y actualizar su propia competencia y la de otros.