Importancia y Aplicaciones de la Literatura Infantil en la Educación Temprana
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La Literatura Infantil: Tema 20
El niño necesita descodificar porque vive en un mundo rodeado de signos, pero el niño sabe leer antes de saber descodificar el signo alfabético. La Literatura Infantil se define como toda manifestación o actividad que tiene como base la palabra escrita u oral. Hasta el siglo XX primaba la finalidad educativa sobre la lúdica; a partir de autores como Perrault o los hermanos Grimm, se abrió el camino para el disfrute de la literatura infantil.
Tipos de Literatura Infantil según su creador
- Literatura creada para niños: Escrita pensando específicamente en el lector infantil.
- Literatura ganada: Obras que no estaban destinadas originalmente al niño, pero que han sido adaptadas para su disfrute.
- Literatura instrumentalizada: Aquella donde prima la finalidad educativa sobre todo lo demás.
- Literatura creada por y para los niños.
Tipos de Literatura Infantil según el género al que pertenecen
- Obras de tipo épico: Cuentos, leyendas, fábulas, etc.
- Obras de tipo lírico: Adivinanzas, retahílas, poesías infantiles, entre otras.
- Obras de tipo dramático: Teatro y dramatización.
Tipos de Literatura Infantil según su función
- Abecedario o cartilla: Su función es enseñar el código alfabético; a cada letra le corresponde una imagen icónica de un objeto o animal cuyo nombre empieza por esa letra.
- Los imaginarios: Tienen una función recognoscitiva. Son un conjunto de imágenes simples que destacan la forma sobre un fondo neutro con fines didácticos.
- Narraciones y conocimientos:
- Libros de narraciones: Reconocimiento alfabético en grado superior.
- Libros de conocimiento: Funcionan como refuerzo para conocer el entorno y la mecánica del lenguaje.
- Álbum: El álbum puro no necesita texto. Se pueden utilizar desde muy pequeños; lo más importante es la imagen y la consecución entre ellas.
Finalidades Básicas de la Literatura Infantil
- El disfrute del niño desarrollando la imaginación y la creatividad.
- Introducir el lenguaje como medio de expresión y comunicación.
- Introducir al niño en el mundo que le rodea para que conozca las características culturales de su entorno.
- Proporcionar instrumentos para expresar su mundo interior.
- Introducirle en el uso de un lenguaje bello y fluido mediante la imitación.
- Ayudarle a desarrollar su personalidad.
¿Cómo debe actuar el profesor para conseguir los objetivos?
- Conocer la literatura infantil y saber cuáles son las más aconsejables para el grupo de niños.
- Utilizar un lenguaje rico e imitable.
- Tener imaginación para realizar actividades que desarrollen y utilicen la literatura.
- Amar la literatura para que la amen sus alumnos.
- Involucrar a la familia en esta tarea.
La Poesía en la Educación Infantil
La poesía de tradición oral (folclore) favorece el desarrollo intelectual, lingüístico, la relación afectiva entre niño/adulto y la imaginación.
Motivos para trabajar la poesía oral
- Si se empieza con alguna canción, retahíla o adivinanza conocida por los niños, sirven de nexo de unión entre la escuela y la familia.
- Son poesías que, por su brevedad y ritmo, resultan pedagógicas y fácilmente memorizables.
- Al poseer un vocabulario básico, no plantean problemas de comprensión.
Cómo trabajar con la poesía en la escuela
- La poesía debe ser una actividad lúdica basada en escuchar, decir y jugar con el poema.
- En Educación Infantil se ha de hacer por vía oral, en voz alta, lenta, con sentido, emoción y sentimientos.
- Si damos vida al poema con la voz, el niño busca en la poesía algo vivo, atractivo y motivador.
Clasificación de la Literatura Infantil
- Libros de imágenes y álbumes.
- Libros de ficción.
- Diccionarios, cómics, libros documentales y publicaciones periódicas.
El Cuento y su Valor Educativo
El cuento es el primer acercamiento del niño a la literatura, tanto oral como escrita. El cuento que oye narrar es la base de su gusto por la literatura; cuando sepa leer, querrá volver a gozar aquellos momentos que le hicieron feliz.
Características de los cuentos
- Adaptación evolutiva: De 1 a 3 años muestran interés por la palabra; de 3 a 5 años son animistas; de 5 a 8 años muestran interés por la fantasía.
- Brevedad: Deben estar adaptados a sus capacidades de atención.
- Sencillez: Deben ser claros en lenguaje y estructura.
Funciones del cuento
- Motivar nuevos aprendizajes.
- Desarrollar las unidades didácticas.
- Potenciar el desarrollo lingüístico, cognitivo, social y afectivo.
- Trabajar la expresión plástica, expresiva y emotiva.
- Efecto terapéutico: Ofrece recursos para enfrentarse a traumas (separación, celos, muerte, etc.).
- Distracción y disfrute del niño.
- Complemento y refuerzo de actividades.
- Estrechar la interacción entre educador y niño.
- Elemento globalizador para trabajar las tres áreas de Educación Infantil que se recogen en el Real Decreto.
- Fomenta la