Hizkuntza eta hezkuntza proiektua: helburuak eta faktoreak

Hizkuntza eta hezkuntza proiektua

Hizkuntza / Hezkuntza proiektua

Ez dira gauza bera, baina erlazio zuzena dute: elementuen artean hizkuntza dago.

Hizkuntza proiektua (HIZK.P)

HIZK.P: Egitasmo edo proiektu bat da. Ikastolan lantzen diren hizkuntzei eta haien ikaskuntza‑irakaskuntzari eta erabilerari dagozkion alderdiak biltzen dituena, eta haiei koherentzia ematen diona.

Hezkuntza proiektua (HEZK.P)

HEZK.P: Ikastetxearen erabaki eta proiektu handiei gorpuztasuna eta orientazioa ematen dion agiria. Proposamen integrala eta globala da; ikastetxearen ezaugarriak aintzat hartuta, bere helburuak, balioak eta printzipioak zehazten ditu, eta horiek nola bete adierazten du.

Hizkuntza proiektua egitea / lantzea: aldaketak

Lurralde horretako hizkuntza indartzea eta normalizatzearen gain, atzerriko hizkuntzen irakaskuntzaz arduratzea du helburu, eleaniztasuna bultzatuz. Komunitate osoaren partaidetza aktiboa bultzatzen da. Proiektu honek jasotzen dituen erabakiak eragin zuzena dute ikastetxeko beste agiri batzuetan (adibidez, B.A., UR.PL.). Horiek aldaketak eragiten dituzte.

GUASCH

Eskolaren zeregina eta faktoreak

Eskolaren zeregina hizkuntzei dagokienez aldatzen doa; horren arrazoi nagusiak faktore soziolinguistikoak, teknologikoak eta psikologiko‑psikolinguistikoak dira.

Faktore soziolinguistikoa

Faktore soziolinguistikoari dagokionez, honakoak aipatu dira:

• Lehenengo fenomenoa: Espainia Europako Batasunean sartu zenetik uste da atzerriko hizkuntzak irakasten dituzten zentroek kalitate handiagoa dutela. Bestalde, globalizazio ekonomiko eta kulturala dela eta, uste da atzerriko hizkuntza garrantzitsuenetako bat ingelesa dela.
• Bigarren fenomenoa: Immigrazioa da (Afrikatik, Europatik edo Asiatik). Honek handitu ditu ikasleen ama‑hizkuntza atzerritar gehiago dituzten zonaldeetako ikastetxeen kasuak. Heterogeneotasun linguistikoa agertzen da klaseetan; gaztelaren irakaskuntza, gaztelera ama‑hizkuntza ez dutenentzat, erronka berezia da...
• Hirugarren fenomenoa: Bigarren hizkuntza ofiziala duten komunitate autonomoetan (adibidez katalana, euskara) xede bezala maila eta gradu desberdinetan ezarrita dago hizkuntza hauek jakin behar direla derrigorrezko hezkuntza amaitzerako. Hori dela eta, bigarren hizkuntza hauen presentzia ikusten da hezkuntzan.

Laburbilduz, gizartearen pentsamendua eskolan irakasten diren hizkuntzei buruz aldatzen ari da; horregatik kurrikuluetan aldaketak ikusten dira.

GUASCH

Eskolaren zeregina eta faktoreak (berridatzia)

Eskolaren zeregina hizkuntzei dagokienez aldatzen doa; horren arrazoi nagusiak faktore soziolinguistikoak, teknologikoak eta psikologiko‑psikolinguistikoak dira.

Faktore soziolinguistikoa (berridatzia)

Faktore soziolinguistikoari dagokionez, honakoak aipatu dira:

• Lehenengo fenomenoa: Espainia Europako Batasunean sartu zenetik uste da atzerriko hizkuntzak irakasten dituzten zentroek kalitate handiagoa dutela. Bestalde, globalizazio ekonomiko eta kulturala dela eta, uste da atzerriko hizkuntza garrantzitsuenetako bat ingelesa dela.
• Bigarren fenomenoa: Immigrazioa da (Afrikatik, Europatik edo Asiatik). Honek handitu ditu ikasleen ama‑hizkuntza atzerritar gehiago dituzten zonaldeetako ikastetxeen kasuak. Heterogeneotasun linguistikoa agertzen da klaseetan; gaztelaren irakaskuntza, gaztelera ama‑hizkuntza ez dutenentzat, erronka berezia da...
• Hirugarren fenomenoa: Bigarren hizkuntza ofiziala duten komunitate autonomoetan (adibidez katalana, euskara) xede bezala maila eta gradu desberdinetan ezarrita dago hizkuntza hauek jakin behar direla derrigorrezko hezkuntza amaitzerako. Hori dela eta, bigarren hizkuntza hauen presentzia ikusten da hezkuntzan.

Laburbilduz, gizartearen pentsamendua eskolan irakasten diren hizkuntzei buruz aldatzen ari da; horregatik kurrikuluetan aldaketak ikusten dira.