La historia personal en Educación Infantil: estrategias para enseñar el tiempo histórico

La importancia de la historia personal en el aula

La historia personal es un recurso fundamental en la construcción del pensamiento y del tiempo histórico del alumnado de Educación Infantil.

La historia presenta una complejidad conceptual y procedimental que debe afrontarse a partir de realidades asequibles a los niños y niñas.

La utilización de la historia personal como objeto de estudio nos permite disponer de un campo de aplicación para los diferentes conceptos relativos al tiempo histórico.

En este sentido, la historia personal funciona como un campo de entrenamiento para plantear cuestiones relativas al conocimiento de su tiempo, a la cronología, a los periodos de su vida, a los acontecimientos destacables y a los documentos oficiales o privados que conserva su familia, etcétera.

Metodologías para trabajar la historia en clase

Para trabajarla en clase, podemos pedir que cada alumno redacte la suya propia de manera individual, hablando sobre sí mismo. Sin embargo, también resulta interesante trabajarla en parejas, de modo que dos compañeros del aula describan a un tercero: de esta forma, podrían mencionar sus rasgos más distintivos, sus cualidades, los aspectos positivos y también los defectos que presenta en su actitud en el aula, sugiriendo maneras para solventarlos.

Elementos clave de la historia personal en Educación Infantil

Los elementos que integran una historia personal para los alumnos de Educación Infantil podrían ser los siguientes:

Cronología

Debemos usar un sistema cronológico que sea asequible a su ámbito para que el alumno no se encuentre perdido. En tal caso, la cronología puede estar basada en su propia edad. Más allá de ella, el alumno se perderá porque no está capacitado para tratar con cantidades de tiempo tan grandes.

El concepto de los niños acerca de los "mayores" nos muestra que las divisiones aún están muy difusas; ellos suelen mezclar personas de muy distintos periodos vitales (maduros, ancianos, jóvenes, etc.).

Conocimiento del tiempo

Podemos usar las estaciones con sus respectivos cambios en nuestra vida, en la del alumno o en la de sus familiares más directos. Las vacaciones son un excelente ejemplo de este concepto.

Periodos vitales

Este concepto es muy fácil de comprender si recurrimos a la diferencia de edades y generacional dentro de su propia familia.

Acontecimientos destacables

Podemos señalar especialmente el cumpleaños, que se repite periódicamente y siempre representa un acontecimiento entrañable para el niño.

Cambios más importantes

Situaciones como la llegada de un nuevo hermanito, la independencia de un hermano mayor que cambia por completo su situación, una mudanza familiar o el fallecimiento de un familiar.

Documentos oficiales o privados de la familia

El Libro de Familia es nuestro principal ejemplo, pero el niño puede conocer visualmente otros documentos oficiales y, sobre todo, las fotografías.

Los álbumes de fotos nos sirven para explicar el paso del tiempo y el concepto de temporalidad: los niños se ven reflejados en las imágenes y, al observar fotos de cuando eran más pequeños, pueden percibir su propio cambio físico y evolutivo. Del mismo modo, podrán observar cómo han cambiado también sus familiares.

El diario personal también entraría dentro de esta categoría. Los pensamientos y experiencias quedan reflejados en papel para que, posteriormente, puedan recordar momentos, estados de ánimo, experiencias, alegría o tristeza, etc. Aunque no siempre lleven fecha, proporcionan una información eventual y factual que trabaja directamente el concepto de tiempo.