Haur Hezkuntzako ikastetxearen hezkuntza proiektua (PEC): osagaiak eta ataleak

Ikastetxearen hezkuntza proiektua (PEC)

Dokumentuak biltzen dituen PECak eta proiektu oro izan behar dituen atalak garatzen ditu.

Ikastetxearen nortasuna eta ideario pedagogikoa islatzen dituen dokumentua da, bere helburua zehazten du, egitura antolatzailea ezartzen du eta hezkuntza proposamena biltzen du.

Ikastetxearen jardun orokorraren esparruan kokatzen da eta, horretatik abiatuta, bere eguneroko bizitza egituratuko da, sistematikoki erabiliko dena.

Esparru formalean, ikastetxearen ezaugarriak deskribatzen dituzten atal batzuetan egituratzen da eta antolaketa pedagogikorako eta bizikidetzarako funtsezko dokumentuak biltzen ditu.

Dokumentuak hauek dira:

• Proposamen pedagogikoa
• Bizikidetza plana
• Hizkuntza proiektua
• Kalitate proiektua

Atalak hauek dira:

• Identitate-ezaugarriak: Identitate-ezaugarriek galdera hau erantzuten dute: Nor gara ikastetxe gisa?

PECean ahaztu behar ez diren alderdiak:

• Historia eta kokapen soziogeografikoa.
• Esparru administratibo eta juridikoa (publikoa, pribatua edo itunpekoa).
  • Publikoa bada, Administrazioko zein erakundetatik menderatzen den.
  • Pribatua edo itunpekoa bada, hartzen duen forma eta izendapena, eta esparru administratiboan nola eratzen den.
• Haurren tipologiaren arabera: 1. zikloko ikastetxea (0-3), etapa osoa (0-6) egiten duten ikastetxeak eta beste hezkuntza etapa batzuekin batera haur hezkuntzako ikastetxeak.
• Oinarrizko printzipio ideologikoak: ikastetxeak gizarte, ideologia eta pedagogia izaerako ideien aurrean duen jarrera adierazten dute.

Helburu orokorrak: PECaren helburu orokorrek ikastetxearen xedeak edo helburuak adierazten dituzte, eta galdera hau erantzuten dute: Zer nahi dugu ikastetxe gisa?

Helburu orokorretan komeni da hauek ezberdintzea:

• Hezkuntza izaerako helburuak.
• Giza baliabideei buruzko helburuak.
• Gobernu instituzionalaren helburuak.
• Arlo ekonomiko eta administratiboko helburua.

Egitura antolatzailea: Egitura antolatzaileak ikastetxe baten funtzionamendua antolatzeko modua adierazten du. Galdera hau erantzuten dute: Nola antolatzen gara?

Organigrama baten bidez edo idatziz adieraz daiteke, lanpostu bakoitzaren funtzioak eta erantzukizunak deskribatuz, eta mendekotasun- eta komunikazio-harremanak azalduz.

Antolaketa egitura osatzen duten elementuak ikastetxearen beraren beharrek zehaztuko dituzte.

Haur hezkuntzako ikastetxeetan gutxieneko egitura bat dago:

• Zuzendaritza: organo bakarra.
• Idazkaria.
• Hezitzaile taldea: haurrekiko zuzeneko hezkuntza funtzioa betetzen dute.
• Irakasle klaustroa.
• Eskola kontseilua.
• Irakasgai sailak.
• Zikloko koordinatzaileak.
• Irakasle ez diren langileak: sukaldariak, jangelako langileak, aisialdiko monitoreak, etab. Ez daude zuzenean hezkuntza formalaren esku-hartzearekin lotuta.

Kontuan izan behar dira gurasoen elkarteak eta parte-hartze batzuetako batzordeen parte izan daitezkeen beste kanpo-instantziak ere.

Haur Hezkuntzako 1. zikloko gutxieneko irakaskuntzak

1. zikloan ez da curriculumaz hitz egiten, baizik eta hezkuntza edukiez: gutxieneko irakaskuntzak printzipio orokorren, helburuen, artikuluen eta arloen interpretaziora mugatzen dira.

Printzipio orokorrak: Haur hezkuntza etapari eta haren zikloetan banaketari egiten dio erreferentzia, baita bere izaera hezitzaile eta boluntarioari ere.

Helburuak: Haur hezkuntzaren etapa gisako xedeari buruzkoa da:

• Helburua haurren garapen fisikoa, afektiboa, soziala eta intelektuala laguntzea da.
• Bi zikloetan garapen afektiboa, mugimendua eta gorputz-kontrolaren ohiturak, komunikazioaren eta hizkuntzaren adierazpenak, bizikidetza sozialeko oinarrizko jarraibideak eta ingurumenaren ezaugarri fisiko eta sozialen ezagutza bilatuko dira. Haurrek norberaren irudi positibo eta orekatua eginen dute eta autonomia pertsonala lortuko dute.

Helburu espezifikoak: Haur hezkuntzak haurrei hauek egiteko gaitasunak garatzen lagunduko die:

• Beren gorputza eta besteena ezagutzea, ekintza-aukerak eta ezberdintasunak errespetatzen ikastea.
• Familia, natur eta gizarte ingurunea behatu eta arakatzea.
• Ohiko jardueretan pixkanaka autonomia lortzea.
• Gaitasun afektiboak garatzea.
• Besteekin harremanatzea eta bizikidetza soziala eta gatazken konponbide bake-bidezkoa egiteko oinarrizko jarraibideak eskuratzea.
• Hizkuntza eta adierazpide ezberdinetan komunikazio trebetasunak garatzea.
• Trebetasun logiko-matematikoetan, irakurketa-idazketan eta mugimenduan, keinuan eta erritmoan hastea.

Arlo eta aukera metodologikoen antolaketa

Haur Hezkuntzako arloak edo esperientzia-esparruak. Aipatu eta azaldu.

Etapako helburuen lorpena curriculum edukien antolaketarekin lotuta egongo da, eta 3 arlo edo esperientzia-esparru inguruan egituratzen dira:

• Norberaren ezagutza eta autonomia pertsonala. Txikiak norberaren ezagutzan aurrera egiten du.
  Ezagutza honek norberarekiko eta besteekiko errespetuzko jarrerak ematen dizkio, bere gaitasunean konfiantza eta aurkezten zaizkion arazo eta zailtasunak konpontzeko gaitasuna.
• Ingurunearen ezagutza. Haurraren esperientziaren inplikazio progresiboari egiten dio erreferentzia.
  Haurrengan aurkikuntza prozesua sustatu nahi da.
• Komunikazioa eta adierazpena. Txikiaren eta bere ingurunearen arteko harremanak hobetzen laguntzea.

Haur Hezkuntzako ebaluazioa gutxieneko irakaskuntzen arabera

• Ebaluazioa global, jarraitua eta formatiboa izango da.
• Teknika nagusia behaketa zuzena eta sistematikoa izango da.
• Ebaluazioak eskuratutako ikaskuntzak eta haur bakoitzaren bilakaeraren erritmoa eta ezaugarriak identifikatzeko balioko du.
• Haur hezkuntzako 2. zikloa ematen duten irakasleek beren hezkuntza praktika ere ebaluatuko dute.

Barne Erregimenaren Erregelamenduak (NOF) izan behar dituen atalak edo alderdiak

Ikastetxearen bizikidetza eta funtzionamendua arautzen dituen dokumentua da. PECaren bizikidetza planaren betetzea bermatzen duten arau guztiak barne hartu behar ditu.

BEEk urtero eguneratuko da eta ikastetxeko langile guztiek ezagutu beharko dute.

Barne hartu behar dituen alderdi batzuk hauek dira:

• Giza baliabideak eta funtzioak: zuzendaritzaren eta hezitzaile taldearen funtzio eta erantzukizunak zehazkiago zehazten dira, eskubideak eta betebeharrak adieraziz.
• Ikastetxearen funtzionamendu arauak: ikastetxeak funtzionamenduko alderdi ezberdinei lotutako arau multzo bat izango du.
  • Eskola egutegia
  • Ordutegia
  • Ikastetxeko sarrera eta irteera arauak
  • Jangela
  • Taldeak eta ratioak
  • Familiekiko harremanak
• Erabiltzaileen eskubideak eta betebeharrak: amek eta aitek dokumentu honetan jasotako eskubide eta betebehar batzuk izango dituzte.
• Sarrera araudia: hauek ezarriko dira:
  • Sarrera irizpideak
  • Aurre-izen emate eta matrikulazio prozesuak
  • Haur batek bajan eman ahal izateko baldintzak
  • Kuotak
• Arau higieniko-sanitarioak: haurren gurasoek ezagutu eta bete behar dituzten arau higieniko-sanitario batzuk daude, beste haurrei kalterik ez egiteko eta ikastetxearen funtzionamendu ona ez eragozteko.
• Protokoloak: profesionalek egoera zehatz baten aurrean jarraitu behar dituzten prozedura normalizatuak. Hauek dira:
  • Malostratuen detekzio, jarduera eta jakinarazpen protokoloa.
  • Istripu baten aurrean eta lehen laguntzak emateko protokoloa.
  • Egokitze garaiko protokoloa.
  • Gaixotasun infekziosoa detektatzean egiteko protokoloa.
  • Ikastetxetik kanpoko irteerak edo jarduerak egiteko protokoloa.
  • Larrialdi orokor baten aurrean egiteko protokoloa. Ebakuazio eta konfinamendu plana.