Guia de mesures i suports per a l'atenció educativa

Mesures i suports per a l'atenció educativa

Les mesures per a l’atenció educativa són les accions i actuacions organitzades pels centres destinades a reduir les barreres de l’entorn educatiu que poden obstaculitzar el progrés de tots els alumnes, i a prevenir les dificultats d’aprenentatge. Els suports són els recursos personals, materials i tecnològics, així com els ajuts contextuals i comunitaris.

La planificació de l’atenció a l’alumne a partir de la intensitat de mesures i suports és un procés estructurat i sistèmic per donar resposta a les necessitats de tots els alumnes en funció de tres components bàsics:

Resposta a la intervenció: 3 components

1. Proporcionar a tots els alumnes una atenció educativa universal d’alta qualitat.
2. Establir un sistema d’avaluació universal que permeti la identificació i intervenció precoces dirigides a alumnes en risc d’obtenir resultats limitats en el seu procés d’aprenentatge.
3. Avaluar l’efectivitat de la intervenció segons el progrés dels alumnes amb l’objectiu d’introduir modificacions per millorar la qualitat de la proposta pedagògica.

Mesures i suports universals

S’adrecen a tots els alumnes i es recullen en el PE i en les NOF. Han de quedar concretats en el Pla d’acollida de l’alumnat i del professorat, en el Pla d’acció tutorial i en les programacions d’aula. S’inclouen en aquest apartat les mesures i els suports que fan referència a aspectes generals de l’atenció a la diversitat que incideixen sobre la totalitat dels alumnes o en l’organització general dels recursos del centre.

• Adaptacions organitzatives
• Grups internivell
• Grups flexibles
• Tallers i racons
• Adaptacions metodològiques

Les mesures i els suports universals els apliquen tots els professionals del centre de manera coordinada. El tutor vetlla per la coordinació.

Mesures i suports addicionals

El centre determina les mesures i els suports addicionals a partir de la detecció de les necessitats dels alumnes per part del tutor i l’equip docent, coordinats a través de la Comissió d’Atenció a la Diversitat (CAD). La concreció ha de quedar recollida en els documents del centre, en les programacions d’aula i, si escau, en els plans individualitzats (PI).

Tots els docents tenen la responsabilitat de proporcionar aquests suports, orientats pels especialistes (educació especial, audició i llenguatge, pedagogia terapèutica, orientació educativa i tutors d’aula d’acollida). Es consideren:

• 1. Suport escolar personalitzat (SEP)
• 2. Programa intensiu de millora (PIM)
• 3. Programes de diversificació curricular (PDC)
• 4. Aula d’acollida
• 5. Suport lingüístic i social
• 6. Projecte Promoció del poble gitano a Catalunya
• 7. Atenció domiciliària
• 8. Aules hospitalàries
• 9. Hospitals de dia per a adolescents (HDA)
• 10. Unitats docents de centres educatius del Departament de Justícia
• 11. Unitats docents en centres de la DGAIA

Mesures i suports intensius

Són específics per als alumnes amb necessitats educatives especials (NEE), estan adaptats a la seva singularitat i permeten ajustar la resposta educativa de forma extensa, amb una freqüència regular i, normalment, sense límit temporal. L’aplicació comporta l’elaboració prèvia d’un Pla de suport individualitzat (PI).

Es consideren:

• 1. Unitats de suport als alumnes amb necessitats educatives especials (USEE)
• 2. Unitats d’audició i llenguatge (UAL)
• 3. Unitats d’escolarització compartida (UEC)
• 4. Aules integrals de suport (AIS): trastorns mentals i de conducta
• 5. Centres d’educació especial proveïdors de serveis i recursos (CEEPSIR)
• 6. Centres d’educació especial (CEE)