Gestión de Recursos y Estrategias Metodológicas en la Intervención Educativa

Planificación de Recursos Materiales

Los recursos materiales engloban:

• El material mobiliario y equipos.
• El material de juego.
• Material del entorno y la naturaleza.
• Utensilios, soportes y materiales fungibles.

Dan respuesta a la pregunta: ¿Con qué enseñar?

Planificar los recursos permite:

• La previsión de todos los materiales que se necesitarán.
• La adquisición de los materiales que faltan.
• La reposición o reparación de los materiales que se rompen o se estropean.

Todos los materiales deberán estar en buen estado y cumplir las garantías y calidad exigibles.

Recursos Humanos

Es el conjunto de personas que, directa o indirectamente, participan en el proceso de intervención educativa. Dan respuesta a la pregunta: ¿Quién enseña?

Se organizan mediante una estructura que consta de:

• Director.
• Equipo de educadores.
• Tutor de grupo.
• Educador de apoyo.
• Educador de comedor.

Los centros también suelen contar con personal especialista para la intervención en algunas áreas y personal no docente. Un elemento fundamental de la gestión de recursos humanos será la contratación del personal y su formación.

Recursos Pedagógicos

Son aquellas técnicas o propuestas metodológicas a través de las cuales discurre la intervención educativa. Dan respuesta a la pregunta: ¿Cómo enseñar?

• Hacen posible el diseño de actividades diferentes y variadas.
• Para su puesta en práctica requieren de una buena preparación y formación del educador.

Algunas de las más empleadas son: los centros de interés, los rincones, los talleres, el juego libre y el juego experimental.

Centros de interés

Consisten en organizar los contenidos sobre la base de un eje central, elegido en función de las necesidades e intereses naturales de los niños. Se basan en la idea de Decroly sobre el aprendizaje globalizador y deben programarse relacionados con las áreas de contenidos. Pueden programarse a partir de los 18 meses, cuando los pequeños empiezan a manifestar ciertas motivaciones, y se seguirán utilizando a lo largo de toda la etapa.

Los rincones

Consisten en la creación de espacios de juego organizados en el aula, en los que se agrupan materiales según los intereses de los diversos grupos de edad. El repertorio de rincones es muy amplio y se fundamentan en el concepto de juego simbólico:

• Se recrea un escenario con elementos simbólicos.
• Los niños practican actividades en esta realidad.

Son importantes en la elaboración de las relaciones afectivas y sociales. Esta técnica es apropiada a partir de los 2 años, ya que el nivel de representación de la realidad se produce en este momento.

Los talleres

Consisten en la puesta en práctica, durante un periodo limitado, de una técnica o temática concreta que permita a los pequeños curiosear, experimentar, explorar y buscar soluciones. Sus aportaciones son:

• Contribuyen a la adquisición de habilidades técnicas.
• Fomentan la interacción de los pequeños.
• Estimulan la expresión espontánea.

Los talleres se pueden empezar a partir de los 12 meses.