Fundamentos y Tipos de Estrategias Didácticas para la Enseñanza Efectiva

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje: Fundamentos y Aplicación

Estrategias Metodológicas

La función de la metodología es justificar o legitimar el método. Esta justificación emana de las exigencias de cada uno de los elementos del proceso didáctico, pero especialmente de la finalidad.

Dado que el aprendizaje hace referencia a un sujeto y a un objeto, el método posee una doble justificación:

• Psicológica: Adecuación al sujeto que aprende.
• Lógica: Adecuación al contenido que se aprende.

Además, el método debe adecuarse al contexto en el que se desarrollan las actividades de aprendizaje. Esta perspectiva global justifica la elaboración de los modelos didácticos.

Los Principios Metodológicos de la Etapa de Educación Primaria, según el Decreto 68/2007 de 29-05-07, indican que: “No existe un método único, pero hay que tener en cuenta”, por ejemplo: la construcción del aprendizaje, la motivación del alumnado o el trabajo cooperativo.

Estrategias Referidas al Profesor

Preparar el Contexto o Ambiente de Aprendizaje

• Moverse a través de la clase.
• Dirigirse a los alumnos de la zona marginal.
• Cambiar de sitio periódicamente a los alumnos.

Informar sobre los Objetivos

• Exponer los objetivos con lenguaje claro.
• Informar sobre lo que se pretende y cómo hacerlo.
• Conectar objetivos, tareas y propósitos generales.

Centrar y Mantener la Atención

• Utilizar el humor.
• Plantear las informaciones como una novedad.

Presentar la Información

• Promover el conocimiento significativo.
• Reforzar la comprensibilidad de los mensajes.

Diseñar las Relaciones de Comunicación

Estas incluyen: el resumen, la repetición, la focalización, la clarificación y las preguntas.

Estrategias Referidas al Alumno

La adaptación de la enseñanza a las diferencias individuales en el aprendizaje implica utilizar estrategias adecuadas a las características del aprendiz. Las más adecuadas se obtienen a través del modelo cognitivo: estrategias cognitivas y metacognitivas.

Estrategias Cognitivas y Metacognitivas

• Una estrategia cognitiva es un conjunto de procesos que facilitan la realización de tareas intelectuales.
• Las estrategias metacognitivas se sitúan a un nivel superior de la actividad cognitiva; el conocimiento metacognitivo es un conocimiento sobre el conocimiento.

En el enfoque cognitivo se han diseñado las siguientes estrategias:

Resolución de Problemas

Proceso cognitivo que facilita al alumno el aprendizaje autorregulado a través de un proceso con diferentes fases:

1. Identificación del problema.
2. Comprensión del problema.
3. Identificación de una solución al problema.
4. Aplicación de la solución.
5. Evaluación de la solución.

Autoinstrucción

El alumno, mientras realiza una tarea de aprendizaje, se dice a sí mismo en voz alta cómo debe de actuar.

Autogestión del Aprendizaje

Relacionada con la técnica anterior, pero más próxima al enfoque conductual. Consiste en que el sujeto controle su conducta de aprendizaje. Esta estrategia tiene tres componentes básicos:

• Autocontrol.
• Autoevaluación.
• Autorrefuerzo.

Pensamiento en Voz Alta

El alumno aprende a describir verbalmente los procesos implicados en la resolución de problemas.

Estrategias Referidas al Contenido

Se refieren a la organización y presentación del material:

Tipos de Actividades

• Actividades de introducción o motivación.
• Actividades de conocimientos previos.
• Actividades de desarrollo.
• Actividades de síntesis-resumen.
• Actividades de consolidación.
• Actividades de refuerzo y recuperación.
• Actividades de ampliación.

Herramientas para Organizar el Contenido

Para conseguir aprendizajes significativos y con la finalidad de organizar el contenido, presentar el contenido y estructurar materiales curriculares, se dispone de las siguientes estrategias de aprendizaje:

• Mapa conceptual.
• Redes semánticas o conceptuales.
• Mapas cognitivos o conceptuales.

Estrategias Referidas al Contexto

Estas estrategias se centran en la interacción y la organización social del aula:

• La tutoría entre compañeros.
• El aprendizaje en grupo cooperativo.
• Actividades de regulación.
• Actividades de organización, armonizando distintos tipos de agrupamiento (Gran grupo, Equipos de trabajo y trabajo individual).