Fundamentos de la Teoría Sociocultural de Vygotsky y el Desarrollo del Lenguaje Infantil

Propuesta de Vygotsky

• El desarrollo cognitivo tiene lugar en un contexto cultural determinado.
• Muchas de las habilidades cognitivas se adquieren a través de la interacción con personas más competentes.
• La cognición humana es sociocultural; la cultura y el contexto son vitales.

Conclusión: El aprendizaje es tanto evolutivo (Piaget) como sociocultural (Vygotsky). Piaget subestima la influencia del contexto, la cultura y la variabilidad de un niño a otro.

Conceptos Clave

• Vygotsky: Los individuos alcanzan niveles de aprendizaje y destreza superiores cuando existe una persona con más competencias.
• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): Nivel de desarrollo cognitivo que el sujeto sería capaz de alcanzar con ayuda de otras personas o de instrumentos mediadores externos.
• El rol del profesor: Posee más destreza y conocimientos, ayuda al alumno a aprender, no es un simple transmisor de información; facilita la adquisición de conocimientos, destrezas, la autonomía del alumno y el control y regulación de su propio aprendizaje.

El Lenguaje (0-2 años)

Cuando un bebé nace, tiene competencia comunicativa y está preparado para aprender el lenguaje. Antes de dominarlo, ya consigue comunicarse; la comprensión del lenguaje es muy superior a la producción.

• Primer año (0-6 meses): Ruidos con el aparato fonador.
• 6-10 meses: Balbuceo.
• 10-12 meses: Primeras palabras.

Vocabulario y Evolución

Después del primer año, el proceso de adquisición ya no es aditivo. Se produce un ajuste semántico rápido: aprenden palabras nuevas conectando su significado a categorías que ya dominan, aunque no siempre entiendan su significado completo.

18-24 meses: Explosión lingüística. Triplican su vocabulario debido al insight (descubrimiento de que todo tiene nombre) y cambios internos cognitivos.

Lenguaje (2-6 años)

En esta etapa, los niños muestran una prematura capacidad para captar regularidades en el uso de morfemas. Después de los 2 años, aparecen los errores por sobrerregularización: aplican morfemas regulares de tiempo y persona (curva de la U), siendo persistentes a la corrección hasta los 7 años.

Lenguaje (6-11 años)

• Fonológico: Adquisición de los fonemas de forma progresiva. A los 7 años son capaces de pronunciar casi todo (con diferencias individuales) y a los 10 años finaliza el aprendizaje.
• Semántico: Es el área que más avanza. El desarrollo del vocabulario y la organización de los términos permiten analizar palabras desconocidas y entender su significado.
• Sintáctico: Se consolida durante la educación primaria. Los niños corrigen errores sintácticos, incrementan su conocimiento gramatical, aprenden las reglas de concordancia y utilizan estructuras más complejas.