Fundamentos de la Pedagogía de la Complejidad: Tres Pilares Esenciales

Pregunta 11: Explicación de los Tres Elementos Esenciales de la Pedagogía de la Complejidad

Tradicionalmente, se ha priorizado la relación asimétrica entre el educador y el educando, así como el esfuerzo y trabajo personal del estudiante. Se asumía que cuanto mejor fuera la intervención del educador y mayor el esfuerzo individual, mayor sería el nivel de desarrollo y aprendizaje alcanzado.

Sin embargo, se ha subestimado notablemente la interacción simétrica (la relación entre iguales) dentro de la acción educativa. Incluso, el trabajo en equipo entre los propios educandos a menudo se ha considerado una pérdida de tiempo.

La Relevancia de la Interacción entre Pares

A partir de los trabajos de Piaget, se estableció claramente que la interacción entre iguales favorece el desarrollo de los estudiantes y es tan crucial como la relación asimétrica con el docente.

La relación entre pares es el medio más efectivo para fomentar:

• El intercambio de ideas.
• La discusión constructiva.
• El desarrollo de la mente crítica, la objetividad y la reflexión discursiva.

Por esta razón, la estructura de aprendizaje cooperativo otorga una gran importancia a la interacción educando-educando. En consecuencia, además del esfuerzo y el trabajo individual, se valora significativamente el trabajo en equipo. El objetivo no es sustituir las prácticas anteriores, sino complementarlas.

Los Tres Pilares de un Dispositivo Pedagógico Complejo

Este cambio de perspectiva implica avanzar y profundizar en un dispositivo pedagógico complejo sustentado en tres pilares fundamentales:

1. La Personalización de la Enseñanza

Esto implica la adecuación y el ajuste de los contenidos y las metodologías de enseñanza a las características personales de cada estudiante. Se fundamenta en la premisa de que los alumnos no son iguales y propone estrategias como la "Programación Múltiple". Esta programación consiste en:

• Utilizar múltiples formas de comunicar los conocimientos.
• Diseñar múltiples actividades de enseñanza y aprendizaje.
• Emplear múltiples formas de evaluar.

Todo esto debe ajustarse a las múltiples formas de ser y aprender presentes en los alumnos de un mismo grupo.

2. La Autonomía de los Alumnos (Estrategias de Autorregulación del Aprendizaje)

Cuantos más alumnos logren ser autónomos en su proceso de aprendizaje, más tiempo podrá dedicar el docente a aquellos que inicialmente son menos autónomos. Es fundamental que estas estrategias de autonomía puedan enseñarse de forma explícita (enseñar a aprender). El resultado es que menos alumnos dependerán constantemente del maestro, liberando tiempo para la atención individualizada.

3. La Estructuración Cooperativa del Aprendizaje

Se trata de organizar el aula de tal manera que el docente no sea la única fuente de conocimiento. Los alumnos, organizados en pequeños equipos de trabajo cooperativo, deben ser capaces de "enseñarse" mutuamente, cooperar y ayudarse activamente durante el proceso de aprendizaje.

Este dispositivo pedagógico complejo, que combina estrategias relacionadas con estos tres elementos fundamentales, facilita el máximo desarrollo personal del alumnado, reconociendo y gestionando su diversidad intrínseca.