Fundamentos del Currículo Educativo y Programación en el Aula

El primer nivel de concreción: El currículo

Un currículo es un plan o programa educativo, previamente organizado por las administraciones educativas, que el alumnado debe cursar para alcanzar unas metas.

La elaboración de los currículos

En nuestro país, la base para establecer los currículos emana de la ley educativa vigente, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), publicada en el BOE de 30 de diciembre de 2020.

Componentes del currículo

• Objetivos generales: Referentes relativos a los logros que se espera que el alumnado alcance al finalizar el proceso educativo. Integran capacidades intelectuales, motrices, emocionales y sociales.
• Objetivos específicos: Metas que concretan los objetivos generales para un área de conocimiento.
• Objetivos didácticos: Referentes con el nivel máximo de concreción. Diseñados por el educador para una unidad didáctica o proyecto, definen metas observables y evaluables.
• Competencias clave: Desempeños imprescindibles para progresar con éxito en el itinerario formativo. Son transversales e incluyen: comunicación lingüística, plurilingüe, matemática, ciencia, tecnología e ingeniería, digital, personal, social y de aprender a aprender, ciudadana, emprendedora, y conciencia y expresión culturales.
• Competencias específicas: Desempeños que el niño debe desplegar en situaciones cotidianas dentro de un área de conocimiento concreta.
• Contenidos: Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para alcanzar los objetivos y competencias. Se ordenan en áreas, materias, ámbitos o asignaturas.
• Métodos pedagógicos: Procesos, instrumentos, técnicas y estrategias para trabajar los contenidos y alcanzar los objetivos.
• Criterios de evaluación: Referentes para valorar el aprendizaje y el grado de adquisición de competencias.
• Saberes básicos: Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área.

Organización de la Educación Infantil

El documento base es el Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, que establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil.

Principios pedagógicos

• Desarrollo progresivo de las capacidades del niño mediante experiencias significativas, experimentación y juego.
• Ambiente de afecto y confianza para potenciar la autoestima y el apego seguro.
• Atención al desarrollo afectivo, gestión emocional, control corporal, comunicación y convivencia.
• Educación en valores, consumo responsable, sostenibilidad y promoción de la salud.
• Fomento de la autonomía personal y una imagen propia positiva, equilibrada e igualitaria.

La propuesta pedagógica del centro

Documento que recoge las intenciones educativas del centro basándose en el currículo y el PEC (Proyecto Educativo del Centro). Incluye objetivos, contenidos, metodología, recursos, agrupamientos, atención a la diversidad y colaboración con las familias.

Atención a la diversidad

Principios que rigen la atención a niñas y niños con necesidades específicas de apoyo educativo.

Unidades didácticas y programación

• Unidades didácticas (o de programación): Agrupaciones de actividades en torno a prácticas, procesos o temáticas concretas.
• Programación adaptada (Adaptación Curricular): Adecuación de la programación del grupo a las necesidades específicas de ciertos alumnos para una respuesta eficaz.
• Programación inclusiva: Planificación de aula diseñada para todo el alumnado, proporcionando la intensidad de apoyo necesaria para cada niño.
• Plan Individualizado (PI) o DIAC: Documento que planifica medidas, metodología y apoyos concretos para favorecer el aprendizaje y la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales.

Educación no formal y recursos socioeducativos

La educación no formal cumple una función social, atendiendo situaciones fuera de la educación reglada. Incluye objetivos sociales, contenidos, metodología y evaluación.

• Proyecto de intervención: Documento que especifica las actuaciones de un centro o institución durante un periodo determinado.
• Ludotecas: Instituciones socioeducativas para promover el desarrollo mediante el juego.
• Espacio familiar: Servicio dirigido a familias para reforzar el contexto familiar y el desarrollo infantil.
• Centros infantiles de tiempo libre: Entidades para la educación integral en el tiempo de ocio fuera del horario escolar.
• Casa de colonias: Centros que ofrecen alojamiento y actividades de ocio y tiempo libre.
• Colonias de verano: Servicios de atención a la infancia con actividades lúdicas y educativas durante el verano.
• Recursos de atención temprana: Destinados a niños con trastornos en el desarrollo o riesgo de padecerlos.
• Aulas hospitalarias y animación hospitalaria: Recursos educativos y de acompañamiento en entornos sanitarios.