Fundamentos del Constructivismo: Piaget, Vygotski y la Psicología de la Gestalt

T4: El Constructivismo

El ser humano construye su propio conocimiento. El alumno es el protagonista de su aprendizaje, construye activamente y relaciona nuevos conceptos con experiencias y conocimientos almacenados. El profesor actúa como facilitador del aprendizaje, priorizando la comprensión y la construcción sobre el simple almacenamiento de información.

Raíces del Constructivismo

Las bases teóricas se encuentran en la Psicología de la Gestalt, la Teoría de Piaget y la Teoría de Vygotski.

Psicología de la Gestalt

Surge de la oposición a la teoría estructuralista y conductista. Sostiene que la mente no puede ser un agregado de elementos aislados y que las conductas complejas no pueden ser meras asociaciones estímulo-respuesta. Defiende una concepción molar y unitaria de la actividad mental y las experiencias perceptivas, estudiando la experiencia como un todo.

Autores principales de la Gestalt

• Wertheimer: Distinguió entre pensamiento reproductivo y pensamiento productivo. Formuló la ley de la pregnancia: percibimos de forma que integramos las sensaciones de la mejor manera posible (teoría de la mejor forma: regularidad, homogeneidad, simetría, simplicidad y la unidad de lo múltiple).
• Köhler: Destacó por el experimento del insight y la reorganización del campo perceptual. La solución a los problemas aparece cuando el sujeto observa la situación, comprende el problema y visualiza la solución. El aprendizaje se produce mediante la comprensión.
• Koffka: El verdadero aprendizaje ocurre a través de la comprensión de la situación y sus elementos. Su idea principal es que los niños perciben el mundo de forma holista y responden de la misma manera; con los años, aprendemos a distinguir las partes que forman el conjunto.

Teoría de Piaget

El objetivo del desarrollo cognitivo y del aprendizaje es la adaptación. El ser humano se encuentra con nuevas situaciones que le provocan conflictos cognitivos, los cuales se solucionan mediante procesos de equilibración.

• Principios pedagógicos: Aprendizaje significativo, descubrimiento, ley del interés, trabajo en grupo y discrepancia óptima (ajustar el contenido del aprendizaje a la estructura del desarrollo y luego ampliar).
• Adquisición de conocimiento: Se produce por asimilación (incorporar nuevas experiencias a esquemas ya existentes) y acomodación (modificar esos esquemas por experiencias nuevas o más complejas).
• Esquemas de Piaget: Estructuras básicas y sistemas organizados de pensamiento que permiten representar mentalmente los objetos y acciones del mundo.

Teoría de Vygotski

El desarrollo se entiende como un proceso de humanización o desarrollo cultural. El desarrollo psicológico equivale al desarrollo cultural individual, caracterizado por el uso de instrumentos mediadores.

• Ley de doble formación: La instrucción precede al desarrollo. Primero ocurre en el plano interpsicológico (social) y luego en el plano intrapsicológico (personal).
• Lenguaje: Actúa como instrumento mediador que activa y regula el comportamiento.
• Zona de Desarrollo Próximo (ZDP): La instrucción ocurre en este espacio, que se divide en tres niveles: zona de desarrollo efectivo, zona de desarrollo potencial y zona de desarrollo próximo.