Evaluación en Psicomotricidad: Objetivos, Instrumentos y Factores Clave

¿Por Qué Evaluar en Psicomotricidad?

Según Pedro Pablo Barruezo, los objetivos y las posibilidades de la Psicomotricidad se encuentran en una encrucijada entre la educación, la sanidad, la atención social y la prevención. Su obra "El contenido de la Psicomotricidad. Reflexiones para la delimitación de su ámbito teórico y práctico" destaca la importancia de esta disciplina.

¿Para Qué Evaluar en Psicomotricidad?

Los objetivos principales de la evaluación psicomotriz son:

• Estimular la capacidad sensitiva, enfocándose en las sensaciones del propio cuerpo y del entorno.
• Educar la capacidad perceptiva, promoviendo la conciencia de los componentes y la organización del esquema corporal.
• Estimular la capacidad representativa o simbólica y la operativa concreta: los movimientos se representan o expresan mediante signos gráficos, símbolos, planos, y manipulaciones de objetos, tanto reales como mentales, para luego realizar operaciones concretas.

El Cuerpo y sus Dimensiones

El cuerpo se relaciona con múltiples aspectos:

• Relaciones interpersonales: empatía, lenguaje, seducción, liderazgo.
• Juego: juegos pre-simbólicos, diálogo tónico, comunicación.
• Emociones y sensaciones: temores, miedo, frustración, rechazo, fantasía, simbolización, placer.
• Movimiento: control tónico postural, equilibrio, coordinación dinámica, lateralidad, respiración, ritmo, destreza ideomotricidad, coordinación visomotriz.
• Conocimiento corporal: imagen corporal, esquema corporal, identidad corporal, creatividad, grafomotricidad, estructuración espacio-temporal, control corporal.

¿Cómo Evaluar en Psicomotricidad?

Se utilizan principalmente tres métodos:

1. Observación de juego.
2. Registro de juego.
3. Batería de Observación Psicomotriz (BPM).

Registro de Juego

• Tipo de instrumento: Evaluación de proceso tipo Lista de Cotejo.
• Objetivos: Registrar y verificar la presencia de conductas motrices específicas en los niños, de manera secuencial, durante ocho sesiones.
• Ventajas:
  • No excluye a ningún niño.
  • Fomenta la participación masiva y continua.
  • No impone actividades o tareas.
  • Permite observar el progreso de las conductas.
• Desventajas:
  • Requiere tiempo para cada sesión.
  • No hay corrección por parte del observador.
  • Las respuestas son dicotómicas (presente/ausente), excluyendo términos medios.
• Protocolo: El Registro de Juego consta de 6 criterios, cada uno con sus respectivas variables.

Batería de Observación Psicomotriz (BPM)

La BPM es un instrumento que, a través de un conjunto de tareas, permite detectar déficits funcionales en términos psicomotores. Cubre la integración sensorial y perceptiva relacionada con el potencial de aprendizaje del niño.

La BPM busca analizar cualitativamente las señales psicomotoras, comparándolas con las funciones de los sistemas básicos del cerebro. De su aplicación clínica se extraen significaciones funcionales que explican el potencial de aprendizaje del niño. Se busca una comprensión aproximada de cómo trabaja el cerebro y de los mecanismos que sustentan los procesos mentales de la psicomotricidad.

La BPM, siguiendo el modelo psiconeurológico de Luria, considera tres unidades funcionales del cerebro, cada una con varios factores psicomotores:

• Tonicidad: Tensión activa de los músculos cuando la inervación y la vascularización están intactas.
• Equilibrio: Función crucial en la construcción del movimiento voluntario y el ajuste postural y gravitatorio.
• Lateralidad: Organización interhemisférica en términos de predominancia: telerreceptora (ocular y auditiva), propioceptora (manual y podal) y evolutiva (innata y adquirida).
• Noción del cuerpo: Se relaciona con la noción pavloviana del analizador motor, donde se proyectan las informaciones intracorporales.
• Estructuración espacio-temporal:
  • Estructuración espacial: Implica funciones de recepción, procesamiento y almacenamiento espacial, requiriendo una estructuración perceptivo-visual (áreas visuales del córtex occipital).
  • Estructuración temporal: Involucra la recepción, procesamiento y almacenamiento rítmico, dependientes de la integración de las zonas nucleares auditivas del córtex temporal.
• Praxia global: Comprende tareas motoras secuenciales globales, con participación de grandes grupos musculares (áreas premotoras).
• Praxia fina: Incluye tareas de disociación digital y de prensión constructiva, con participación significativa del movimiento de los ojos, la coordinación óculo-manual y la fijación de la atención visual.