Estrategias y Procesos de Evaluación en el Ámbito Educativo

1. La Evaluación: Finalidades y Características

Finalidad: Recoger información a lo largo de todo el proceso educativo, con el fin de mejorar, ajustar y modificar los protocolos de enseñanza-aprendizaje, logrando así una mayor calidad educativa.

Características de la evaluación:

• Continuo: Se produce a lo largo del tiempo.
• Informativo: Proporciona información para mejorar el proceso educativo.
• Sistemático: Sigue una metodología determinada, rigurosa y organizada.
• Integral y global: Se evalúan todos los elementos del proceso.
• Formativo: Contribuye a la mejora de los profesionales.
• Regulador, orientador y autocorrector: Mejora de los procesos y de los resultados proporcionando la información necesaria para su orientación, modificación y corrección.

2. Documentos de Evaluación

Los principales documentos de evaluación son:

• Ficha personal del niño.
• Resumen de la escolaridad.
• Informes anuales de evaluación.
• Informe individualizado de final de ciclo.

Alumnos con Necesidades Especiales (NEE):

• Copia de la valoración psicopedagógica realizada.
• Apoyos y las adaptaciones curriculares que hayan sido necesarias.

Descripción de los documentos:

• Ficha personal: Incluye foto, fecha de ingreso en la escuela, fecha de baja, alergias, cuidados y teléfonos de contacto.
• Resumen de escolaridad: Recoge las observaciones sobre la escolaridad del niño. El tutor es el responsable y debe estar firmado por el director del centro.
• Informe anual de evaluación: Al finalizar cada curso, los tutores deben elaborar un informe individualizado a partir de los datos obtenidos de la evaluación continua. Es decisión del equipo educativo del ciclo, de acuerdo a la propuesta pedagógica.

3. ¿Qué Evaluamos?

Evaluación del Educador

Como educadores, evaluamos tanto el proceso de enseñanza como el de aprendizaje, formulando una serie de ítems que nos permiten entender cómo transcurrió el proceso educativo.

• Referidos al proceso de enseñanza: Permiten evaluar la actuación docente, de tal forma que facilite una autoevaluación respecto a las labores como educador: práctica diaria, actitud personal y profesional, y relación con los niños, con el equipo educativo, con otros profesores y con las familias.
• En relación al proceso de aprendizaje: Se evalúa si los alumnos y alumnas alcanzaron los objetivos previstos (periodo de adaptación, asamblea, juego libre, etc.) relativos a todos los ámbitos del niño/a: afectivo, social, físico e intelectual.

Evaluación del Centro

• Externo: Realizada por la Inspección Técnica de Educación.
• Interno: Realizada por los órganos del centro.
• Públicos: La realiza el equipo directivo y el consejo escolar.
• Privada: El titular del centro u otras personas que él designe.

Aspectos a evaluar:

• Gestión económica.
• Gestión de los recursos materiales.
• Organización.
• Planificación.

4. ¿Cómo Evaluamos?

Técnicas de evaluación

• Observación directa y sistemática.
• Entrevista con los padres.

Ambas permiten obtener información sobre la familia, el entorno social y las relaciones.

Instrumentos de evaluación

Observación directa:

• Diario.
• Anecdotario.
• Lista de control.
• Escala de estimación: de frecuencia, de grado y descriptiva.

Observación indirecta:

• El cuestionario.
• La entrevista: estructurada y no estructurada.

5. ¿Cuándo Evaluamos? Tipos de Evaluación

• Evaluación inicial: Proporciona la información básica del nivel que trae el niño.
• Evaluación continua: Se realiza a lo largo de todo el curso y permite ir ajustando el planteamiento educativo inicial.
• Evaluación final: Permite determinar el logro de los objetivos planteados.