Estrategias Organizativas para el Desarrollo de Competencias Básicas en el Aula

Medidas organizativas para el desarrollo de las competencias básicas

El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al desarrollo de las competencias básicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo:

• Organización y funcionamiento: La estructura de los centros y las aulas, la participación del alumnado y las normas de régimen interno son factores determinantes.
• Metodologías y recursos: El uso de metodologías activas y la gestión de la biblioteca escolar favorecen el desarrollo de competencias asociadas a la comunicación, el conocimiento del entorno físico, la creatividad, la convivencia, la ciudadanía y la alfabetización digital.
• Acción tutorial: La acción tutorial permanente contribuye de modo determinante a la adquisición de competencias relacionadas con la regulación de los aprendizajes, el desarrollo emocional y las habilidades sociales.
• Actividades complementarias: La planificación de actividades extraescolares refuerza el desarrollo del conjunto de las competencias básicas.

Características y naturaleza de las competencias

Las competencias, por su propia naturaleza, están estrechamente ligadas al curso de la vida y de la experiencia, por lo que no pueden exigirse en un nivel inicial. Por tanto, se adquieren y mejoran a lo largo de las diferentes etapas educativas en un proceso que ha de ser secuenciado. Deben ser contempladas no solo en el currículo formal, sino también en las distintas situaciones a las que se enfrenta el niño o la niña en el día a día, tanto en la escuela como en la familia y en su ámbito social más cercano.

Conclusión: Pilares fundamentales

1. Desarrollo de capacidades: Promueven el desarrollo de capacidades más que la simple asimilación de contenidos.
2. Carácter aplicativo: Tienen en cuenta la aplicación de los aprendizajes para la resolución de problemas en cualquier situación.
3. Interdisciplinariedad: Poseen un carácter interdisciplinar y transversal, integrando aprendizajes procedentes de diversas áreas y disciplinas académicas.
4. Calidad y equidad: Son un punto de encuentro entre calidad y equidad, garantizando una educación que sirva de base común y dé respuesta a las necesidades reales de la época actual.
5. Desarrollo integral: Pretenden el desarrollo integral del niño o la niña, potenciando sus capacidades intelectuales, de integración, relación social, afectiva y emocional.