Estrategias Didácticas y Evaluación del Aprendizaje: Técnicas de Exposición Efectivas

Cómo Evaluar el Aprendizaje de los Alumnos

La evaluación del aprendizaje puede realizarse mediante la observación de indicadores conductuales, tales como:

• Si toman notas.
• Si contestan a las preguntas.
• Si miran atentamente.
• La forma en que se acomodan en sus asientos.
• Si responden a las bromas.

Métodos de Evaluación Rápida

Es recomendable utilizar el recurso de un examen rápido a partir del cual se pueda obtener información para saber si los alumnos realmente han comprendido el contenido previsto. Aplicar alguna evaluación de la forma en que fue expuesto el tema o simplemente pedir a los alumnos alguna sugerencia o comentario.

Por ejemplo, puede pedir a los alumnos que contesten brevemente a preguntas tales como:

• ¿Qué aspectos les resultaron más importantes de la clase de hoy?
• ¿Qué aspectos les han parecido poco claros?
• ¿Qué fue lo más importante que aprendió durante la sesión?

Dificultades y Barreras en la Técnica de Exposición

Existen diversos retos inherentes al uso de la exposición como técnica didáctica:

1. El profesor es el único actor, y como tal debe esforzarse para controlar todos los elementos que inciden o afectan a su labor.
2. La fijación del aprendizaje es más difícil cuando el mensaje es solo oral, por lo que siempre es conveniente utilizar otros medios que ayuden a los alumnos a procesar los datos del mensaje transmitido.
3. La motivación en general es más difícil cuando se limita al mensaje y acciones de una sola persona.
4. La expresión verbal y el uso de apoyos visuales requieren de aceptables condiciones del espacio. Una mala acústica y una deficiente distribución no solo repercute en un desgaste físico del profesor, sino en un pobre resultado del esfuerzo.

Ejemplos de la Exposición como Técnica Didáctica

Procedimiento Sugerido por David y Roger Johnson (1999)

David y Roger Johnson (1999) sugieren utilizar el siguiente procedimiento para integrar la exposición con la colaboración activa:

1. Agrupar a los estudiantes en parejas. Concederles un espacio de cuatro a cinco minutos para realizar una actividad colaborativa en la que se desarrolle el conocimiento del tema presentado.
2. Exponer los primeros 10 o 15 minutos.
3. Dar tres o cuatro minutos para que discutan acerca del material presentado.
4. Seleccionar dos o tres estudiantes al azar para que presenten resúmenes de sus discusiones en 30 segundos.
5. Exponer los siguientes 10-15 minutos.
6. Presentar otra actividad de discusión acerca de la segunda parte de la exposición, por tres o cuatro minutos.
7. Repetir esta secuencia exposición-discusión hasta que el tema haya sido concluido.
8. Presentar una actividad final de discusión que resuma lo que han aprendido del tema. Los estudiantes deberán tener de cuatro a cinco minutos para resumir y discutir el material.

La Exposición en las Actividades Colaborativas de los Alumnos

El grupo se divide en dos equipos de trabajo y cada uno elige a un grupo de alumnos para que los represente en la exposición de un tema en el que todos colaboran para su preparación. A cada equipo se le asigna un grupo temático para exponer:

Temas Asignados al Primer Equipo:

• El Derecho a la Educación.
• El Derecho a la conservación de lenguas, culturas y costumbres indígenas.
• El Derecho a la Salud.

Temas Asignados al Segundo Equipo:

• El Derecho a la Vivienda.
• El Derecho a la propiedad comunal y ejidal de las tierras.
• El Derecho al Trabajo.
• El Derecho a la previsión y seguridad social.

Los equipos investigan en los libros de texto y demás fuentes bibliográficas de apoyo al curso los temas asignados.