Estrategias Didácticas para la Comprensión Lectora y Expresión Escrita

Actividades de Comprensión Lectora

Dentro del desarrollo de la competencia lectora, se deben trabajar diversas dimensiones fundamentales:

• Percepción: Se refiere a la habilidad de reconocer elementos visuales mediante el uso de tarjetas con ventanas o la identificación de palabras repetidas.
• Anticipación: Consiste en plantearse la pregunta: ¿Qué pasará? para predecir el contenido.
• Inferencia: Utilización de la cháchara o pistas contextuales para deducir información no explícita.
• Estrategias de Reducción:
  • Subrayar ideas importantes.
  • Eliminar partes no importantes.
  • Elaboración de esquemas.
  • Realización de resúmenes.

Ejemplo Práctico de Reducción

1. Subraya las ideas más importantes.
2. Tacha lo que no tenga demasiada importancia.
3. Subraya frases que se puedan condensar.
4. Realiza un resumen de la fase previa realizada.

Instrucción Directa

Este enfoque se centra en la enseñanza explícita de:

• Anticipaciones y deducciones.
• Significado global del texto.
• Estrategias de reducción de texto.
• Estructura externa: análisis de párrafos y frases.

Marco de Evaluación PISA

La evaluación de la comprensión se divide en tres niveles clave:

1. Extracción de la información.
2. Comprensión global.
3. Comprensión detallada.

Expresión Escrita

Destrezas Psicomotrices

Es fundamental atender a los aspectos físicos de la escritura:

• Saber coger el lápiz correctamente.
• Sentarse bien (higiene postural).
• Desarrollo de la lateralidad.
• Escribir con mayor rapidez y fluidez.

Destrezas Cognitivas

El proceso de escritura implica una serie de fases mentales:

• Hacer planes: Definir a quién va dirigido, la extensión, los datos necesarios, el tipo de lenguaje y la organización del texto.
• Redactar: Elaboración de un borrador inicial.
• Revisar: Comparar el resultado con el plan previo y rehacer si es necesario.

Enfoques Metodológicos

Enfoque Basado en la Gramática

• Explicación de ítems específicos (ejemplo: adjetivos).
• Prácticas mecánicas y prácticas abiertas.
• Corrección por parte del profesor.

Enfoque Basado en las Funciones

• Lectura comprensiva de textos similares al que se pretende escribir.
• Análisis de modelos textuales.
• Prácticas cerradas y prácticas comunicativas.
• Corrección comunicativa (se corrige la gramática de forma integral con el sentido del texto).

Enfoque Basado en los Procesos

Se centra en los procesos mentales, la generación de ideas y la formulación de objetivos:

• Buscar e inventar hechos o datos sobre los que se puede escribir una noticia.
• Organizar la información mediante esquemas y guiones.
• Realizar un borrador.
• Revisar el texto en sus distintos niveles.
• Corrección de tipo comunicativo.

Nota: La escritura es una tarea compleja que puede generar una situación de sobrecarga cognitiva.

Tipologías Textuales

Textos Expositivos

1. Presentación del tema, lectura y comprensión.
2. Selección de términos específicos.
3. Reconversión de la información en una ficha técnica.
4. Producción final de un texto a partir de los datos obtenidos.

Textos Narrativos

• Asegurar la puntuación correcta en los diálogos.
• Trabajar diversas posibilidades de descripción.
• Leer, comentar y analizar textos narrativos de referencia.
• Producir un texto narrativo que incluya diálogos y descripciones.

Método Inductivo

El aprendizaje de reglas ortográficas o gramaticales sigue este proceso:

1. Observación: Identificación de palabras con una misma regla que vamos a inducir.
2. Comparación: Estudiar otras palabras de similar dificultad.
3. Abstracción: A través de las observaciones de los alumnos y las indicaciones del profesor, se llega a la norma general.
4. Aplicación: Se practica la regla establecida.