Estrategias Clave para la Intervención Educativa en Educación Infantil

1. Intervención en el Periodo de Adaptación

Este periodo transcurre desde que el niño accede al centro hasta que se integra plenamente en él. Es fundamental abordarlo con sensibilidad y planificación.

Consejos para Facilitar la Adaptación:

• Actitud Natural: Explicar al pequeño con naturalidad que va a ir a la escuela, que jugará con otros niños y que se lo pasará muy bien.
• Despedidas Claras: Despedirse del niño indicándole que se quedará con la educadora y los otros niños, y que más tarde pasarán a buscarlo para ir a casa.
• Evitar Prolongaciones: No eternizar la despedida, ya que tanto el niño como los padres lo viven como una situación angustiosa y la separación como un acto trágico.
• Control de Acceso: Evitar aglomeraciones en la entrada del centro.
• Progresividad: Establecer un periodo de adaptación en el que la estancia del pequeño en el centro sea progresiva.

2. Intervención con Familias de Niños con Discapacidad o Problemas Conductuales

Existe la percepción errónea entre algunos padres de que la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE) en el aula ordinaria retarda el ritmo de aprendizaje de los niños sin necesidades específicas.

La atención a las necesidades educativas de todo el alumnado debe plantearse desde una perspectiva global del centro y formar parte integral de la planificación institucional.

Este alumnado, gracias al trabajo de los Equipos de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) y de los Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT), suele ingresar en la escuela infantil con un dictamen o informe de escolarización que orienta sobre sus características particulares.

3. Intervención con Familias Recién Llegadas

En educación infantil, no son admisibles actitudes paternalistas o de superioridad que discriminen a las familias en función de su grado de afinidad con las creencias del centro educativo.

Cuando se trata de una familia recién llegada a nuestro país, es necesario tener en cuenta consideraciones adicionales:

• Información Educativa: Se les deberá informar de manera adecuada sobre nuestro sistema educativo, los recursos disponibles, la posibilidad de solicitar ayudas, hábitos aconsejables, etc.
• Comunicación Eficiente: Se deberá garantizar un proceso de comunicación eficiente, utilizando el servicio de mediación o traducción si es necesario. Si procede, el centro elaborará un plan de adaptación del menor.
• Apoyo Socioemocional: Se deberán atender las necesidades afectivas y emocionales derivadas del impacto emocional que para muchas familias suponen los procesos migratorios.

Consideración sobre la Lengua Materna

Otro aspecto relevante es la lengua materna. Contrario a ciertas creencias, los niños tienen contacto natural con más de una lengua antes de los tres años, lo cual es beneficioso.

4. Prevención de Conductas Violentas

Los factores que se producen dentro del ámbito familiar y que coinciden en la formación de conductas agresivas son los siguientes:

1. Una actitud carente de afecto y de dedicación durante los primeros años.
2. Si los padres utilizan habitualmente el castigo físico y el maltrato emocional para afirmar su autoridad.
3. Una alta permisividad ante conductas agresivas de los pequeños.
4. Las discusiones entre la madre y el padre, si los pequeños están presentes.
5. Ver la televisión sin ningún tipo de control u orientación.

El cariño y la dedicación de la persona que se encarga de la crianza del menor, unos límites bien definidos sobre las conductas que se permiten y las que no, y el uso de métodos educativos correctivos no físicos, contribuyen al desarrollo de niños independientes y armoniosos.