Didáctica del Juego Motor: Materiales Innovadores y Tradición

Características de los materiales alternativos e innovadores

Los materiales innovadores se definen por su seguridad, durabilidad, utilidad, funcionalidad, manejabilidad, estética, facilidad de traslado, mantenimiento y rentabilidad.

Ventajas de su implementación

• Diversificación en el manejo y uso.
• Desarrollo de la creatividad.
• Relación más libre entre el alumno y el material.
• Optimización del coste económico.
• Fomento de la coeducación, actitudes medioambientales e interdisciplinariedad.

Desafíos y desventajas

• Tiempo requerido para su construcción.
• Necesidad de espacios de almacenamiento.
• Reticencia inicial al cambio.
• Mayor supervisión docente.
• Necesidad de establecer normas de seguridad y funcionamiento.

Tipología de materiales autoconstruidos

• Materiales inmediatos: Objetos empleados directamente en actividades sin requerir apenas transformación.
• Materiales construidos: Requieren trabajo previo para convertirse en artilugios de bajo coste que emulan a otros comercializados.

Clasificación de los juegos

• Juegos populares: Actividades recreativas con amplia aceptación en una comunidad, incluyendo juegos de mesa y al aire libre.
• Juegos tradicionales: Transmitidos de generación en generación sin grandes modificaciones en su estructura, reglas u objetivos. Reflejan costumbres, valores y folklore.
• Juegos autóctonos: Originarios de una cultura indígena o local específica. Están estrechamente ligados a la identidad y modo de vida de su comunidad de origen.

La didáctica del juego motor en el contexto educativo

El docente debe reflexionar sobre su práctica profesional para adaptar el proceso educativo al contexto específico. Este proceso se articula en tres fases:

1. Planificación

Condicionada por los objetivos del centro, recursos disponibles, infraestructuras, características socioeconómicas y la organización general, elementos que se reflejan en el PEC.

2. Programación

Se centra en la tipología del alumnado, la propuesta pedagógica, la secuenciación y la temporalización de las sesiones.

3. Implementación

Es la fase operativa donde se definen las unidades de programación y las situaciones de aprendizaje. Aquí se detalla cómo se abordará el proceso de enseñanza en un grupo específico.

El planteamiento didáctico se define por la fórmula personal del docente al abordar principios metodológicos, estilos de enseñanza y la modulación de espacios, tiempos, recursos y agrupaciones. Cuando el foco principal de esta gestión es el juego motor, se establece explícitamente la didáctica del juego motor.