Desenvolupament de la Competència Literària: Objectius i Components

La Literatura i l'Aprenentatge d'Habilitats Lingüístiques

La literatura ha patit un grau fort d’assignaturització, és a dir, que ha mantingut poca relació amb l’aprenentatge d’habilitats lingüístiques i ha donat més importància als continguts històrics que a d’altres aspectes, tan importants o més.

Els Inicis de la Formació Literària

Els primers contactes amb la literatura són les cançonetes que ens feien cantar o les rondalles que ens explicaven de menuts. Possiblement els adults o els ensenyants no eren conscients que allò ja formava part de la nostra formació literària, però suposaven un aprenentatge, receptiu i productiu, de textos literaris.

Més endavant, a l’escola, aquestes pràctiques s’eixamplen i es consoliden amb la cultura popular (festes, refranys, frases fetes, llegendes, etc.), l’assistència a contacontes o obres de teatre, els contes i la poesia o les narracions més divertides (acudits, jocs, redaccions...).

Però la literatura no té als primers anys d’ensenyament la importància que es mereix: queda en mans de la voluntat dels mestres.

Amb l’adquisició del codi escrit, l’infant comença a mirar-se els primers contes i còmics, però fins a les darreres etapes no es converteix en matèria formal.

Objectius de l'Aprenentatge Literari

El sentit mateix dels textos literaris ens centra l’objectiu d’aprenentatge:

• La lectura com a plaer, com a diversió, l’hàbit de llegir com a font de coneixement i de comunicació amb altres éssers humans, propers o llunyans en el temps.
• L’adquisició de la competència literària és un lent i progressiu aprofundiment en el coneixement dels gèneres literaris, figures retòriques i la tradició cultural del nostre país.
• Però recordem que situar un autor, reconèixer una metàfora o classificar una obra serà útil només en tant que ajudi l’aprenent a aprofundir en la comprensió del missatge literari i en tant que desenvolupi les seves habilitats receptives i productives.

La Competència Literària: Més enllà de la Lectura

La Competència Literària, per tant, inclou les habilitats pròpies de la comprensió lectora, però va molt més enllà. La relació obra-lector suposa un grau més elevat d’implicació del receptor.

Factors Clau en l'Aproximació al Text Literari

• L’aproximació a un text literari depèn de diversos factors: les significacions, les convencions literàries i les tècniques que fan diferents els textos literaris dels textos escrits funcionals, i l’apreciació del seu valor expressiu i estètic.
• La competència literària no és sinó la manifestació d’una competència lingüística plena i madura.
• L’adquisició de la competència literària no ve condicionada només per coneixements, sinó també pel desenvolupament d’habilitats, de procediments cognitius i d’actituds.

Components de la Competència Literària

Procediments: Llegir, escoltar, parlar, escriure, interpretar, analitzar, relacionar, valorar i comparar.

Conceptes: Tradició literària (història, autors, corrents...), gèneres i subgèneres, i recursos estilístics.

Actituds: Sensibilitat, recerca del plaer, criteri propi, visió àmplia i activa, i capacitat de reflexió.

La Competència Literària: Una Tasca Compartida

La formació d’allò que anomenem la competència literària no és tasca exclusiva del professor de llengua i de literatura, com no ho és la competència comunicativa.

No només l’escola i l’ensenyament formal contribueixen al desenvolupament d’aquesta competència, sinó que també l’ambient familiar i social van proporcionant a l’aprenent les experiències diverses que aniran construint la seva capacitat de reflexió i apreciació dels missatges literaris. Es tracta de la capacitat general de percepció, comunicació i sensibilitat que es manifesta des dels primers anys de vida.