Desarrollo de la expresión oral y escrita en Educación Infantil: objetivos, fases de lectoescritura y niveles de escritura

Metodología para el lenguaje oral

Metodología del lenguaje oral: Se proponen los siguientes objetivos y estrategias para establecer una forma de hablar entre el niño y el profesor:

• Respetar los turnos de palabra (hablar, escuchar, discutir), evitando inhibir, interrumpir, distraer o monologar.
• Prever obstáculos e inferir las dificultades en el uso oral (fisiológicas, afectivas, inelectivas).
• Proponer textos variados y progresivamente más formales.
• Adoptar una perspectiva sociolingüística.
• Propiciar interacciones variadas.
• Aplicar el andamiaje: proponer temas en los que el niño pueda intervenir, valorar su producción y asegurar que comprende el significado.
• Propiciar situaciones de juego que pongan en práctica las distintas funciones del lenguaje.
• Trabajar en grupo.
• Trabajar contenidos y objetivos de forma programada y continua.
• Recoger y tener en cuenta los aspectos planificados sobre la lengua oral.

El lenguaje escrito

El lenguaje escrito cumple una función social: permite a la persona desenvolverse en su entorno. Tiene repercusiones en el desarrollo cognitivo e implica actividades intelectuales como:

• Pensar lo que queremos decir.
• Seleccionar información.
• Abstraer lo concreto.
• Ponerse en el lugar del otro.
• Suplir la información no dicha.
• Suponer la intención del escritor.
• Imaginar la reacción del lector.

Fases de la lectura

1. Fase logográfica

El niño muestra interés por el mundo escrito, reconoce palabras, relaciona el lenguaje oral con el escrito e imita el acto de leer.

2. Fase alfabética

Adquiere la concepción fonológica, descodifica los signos escritos y fusiona y separa fonemas para crear palabras. Aprende qué letras representan cada sonido. Aún confunde algunos sonidos, pero goza de autonomía, y debe reconocérsele este avance.

3. Fase ortográfica

Reconoce instantáneamente las palabras, la importancia de las características semánticas y sintácticas del enunciado y busca el significado.

Fases de la escritura

Fase 1: Escritura como reproducción del acto de escribir

Los niños imitan el gesto de escribir y producen (o no) escritura. Hay ausencia de linealidad: combinan dibujo y escritura. Lo escrito es lo que no es dibujo; da nombre al objeto y establece una relación entre el tamaño del objeto y el número de letras.

Fase 2: Escritura como producción formal regulada

Para la creación de escritura diferenciada aparecen pseudoletras e hipótesis de cantidad mínima. Para diferenciar algo se recurre a la variación de caracteres y al cambio en el orden de las letras.

Fase 3: Escritura con control por segmentación silábica

El niño relaciona la pauta sonora con la escritura. Según la hipótesis silábica, cada sílaba que reconoce oralmente recibe una grafía, y a cada sílaba le asigna un símbolo que coincide con una letra que representa los sonidos que componen la sílaba. Son momentos muy importantes; con ayuda, el niño pasa al siguiente nivel.

Fase 4: Escritura con control por segmentación silábica y alfabética

Escribe una grafía por sílaba, generalmente comenzando por consonante + vocal tónica.

Fase 5: Escritura con control por segmentación alfabética exhaustiva

Establece correspondencia entre sonido y grafía. Surge un problema cuando la estructura de la palabra no es consonante + vocal (C+V), y el niño plasma todo lo que pronuncia.