Clasificación de Situaciones Didácticas y Transposición del Saber

Tipología de las Situaciones Didácticas

Encontramos tres tipos de situaciones didácticas fundamentales:

• Situaciones de Acción: El alumno debe actuar sobre un medio; la situación requiere la puesta en práctica de los conocimientos.
• Situaciones de Formulación: Uno o varios alumnos funcionan como emisores y deben formular un mensaje destinado a otro alumno o grupo (receptores), quienes deben comprenderlo y actuar en función del conocimiento contenido en dicho mensaje.
• Situaciones de Validación: Dos o más alumnos enuncian afirmaciones y deben ponerse de acuerdo sobre su veracidad o falsedad. Las propuestas son evaluadas por otro grupo, que debe tener la capacidad de sancionarlas, es decir, aceptarlas o rechazarlas.

Nota: En las situaciones de acción se validan acciones, en las de formulación se validan mensajes y en las de validación se validan afirmaciones.

Institucionalización: Estatus Oficial

Es un término complementario al de devolución. En la institucionalización, el maestro define las relaciones que pueden tener los comportamientos o las producciones libres del alumnado con el saber cultural o científico. Se deben extraer conclusiones a partir de lo producido por los alumnos para establecer vínculos entre sus producciones y el saber cultural. La institucionalización puede ser:

• Interna: Si un grupo fija libremente sus convenciones según un proceso determinado.
• Externa: Si toma las convenciones de la cultura; es el caso más frecuente en la didáctica clásica.

Situación Fundamental

Para que los alumnos desarrollen un determinado conocimiento, es necesario buscar la situación fundamental, la cual hará que dicho conocimiento aparezca ante el alumno como la solución óptima al problema planteado. La situación fundamental se compone de una serie de condiciones a-didácticas que comparten elementos comunes.

El Saber Matemático y la Transposición Didáctica

El saber sabio es propiedad de la élite; solamente lo poseen especialistas y utiliza un lenguaje específico. Para su difusión, este saber debe ser modificado con el fin de que sea comprendido por toda la sociedad. Por otro lado, el saber didactizado es aquel construido por el docente en su planificación y práctica.

En consecuencia, la transposición didáctica consiste en la transformación del saber científico o sabio en un saber didactizado, haciéndolo posible de ser enseñado.