Clasificación de los Contenidos Educativos: Hechos, Conceptos y Estrategias

Contenidos conceptuales: Hechos y datos

• Es información que afirma o declara algo sobre la realidad.
• Se aprenden intencionadamente y por interacción cotidiana con la realidad.
• Los hechos y datos pueden ser reproducidos o predichos, pero no comprendidos.
• Para comprender un dato, se requiere utilizar conceptos.
• Se aprenden por repetición sin necesidad de ser comprendidos.
• Es conveniente que se aprendan junto con contenidos de otro tipo.

Conceptos

• Son ideas generales y abstractas sobre un objeto de pensamiento concreto o abstracto.
• Integran el conjunto de percepciones sobre un objeto.
• El concepto se enriquece con nuevas percepciones mediante el aprendizaje significativo.
• El aprendizaje de un concepto está siempre inacabado.
• Proporcionan las estructuras básicas del conocimiento.
• Su relación con hechos y datos los hace aplicables al mundo real.

Principios

• Son conceptos muy generales, de un gran nivel de abstracción.
• Organizan áreas conceptuales amplias.
• Proporcionan significado pleno a los conceptos específicos.
• Son el objetivo último de la educación: proporcionar marcos conceptuales adecuados para interpretar la realidad.

Contenidos procedimentales: Las técnicas

• Una técnica es una rutina automatizada como consecuencia de la práctica repetida.
• Con las técnicas resolvemos ejercicios.
• Para su aprendizaje:
  • 1ª fase: Instrucciones y/o modelo de acción. Establecer objetivos y secuencia de acciones que ya se controlan.
  • 2ª fase: Automatización de la técnica. Se practica repetidamente la secuencia de acciones; como resultado, se automatiza el proceso.
• Esta rutina ya puede ser utilizada en un plan estratégico.
• El papel del profesor es supervisar.

Las estrategias

• Una estrategia es una actividad controlada de planificación y toma de decisiones sobre lo que se va a hacer.
• Con las estrategias resolvemos problemas.
• Para su aprendizaje:
  • 3ª fase: Generalización o transferencia del conocimiento. Las técnicas se ejercitan en situaciones cada vez más abiertas. Toma de decisiones sobre selección y secuencia de técnicas a utilizar.
  • 4ª fase: Transferencia del control. Autonomía en la planificación, supervisión y evaluación del proceso. El profesor transfiere progresivamente el control hasta hacerse innecesario.

Contenidos actitudinales

• Se aprenden implícitamente, aun sin intención educativa.
• Otros rasgos: generalidad, omnipresencia, estabilidad, difícilmente secuenciables y evaluables.