Atención a la Diversidad: Medidas y Apoyos Educativos en el Sistema Inclusivo

1. Concepto general

NESE: Necesidades Específicas de Soporte Educativo.

La escuela:

• Detecta qué alumnos necesitan ayuda extra.
• Analiza su situación en clase.
• Da apoyos personalizados.

Objetivo: aprender en igualdad de condiciones.

Nota: Son casos más leves (ej. TDAH, adaptación curricular).

NEE: Necesidades Educativas Especiales.

Requiere PI (Plan Individualizado).

Un alumno tiene NEE cuando:

• Hay gran diferencia entre sus capacidades y lo esperado.
• Necesita adaptaciones más intensas.

Diferencia clave

• NESE: más amplio (cualquier alumno con apoyo).
• NEE: más grave (afecta significativamente al aprendizaje).

2. Tipos de alumnado

NESE (menor gravedad)

• Trastorno de aprendizaje.
• Altas capacidades.
• Origen extranjero.
• Situación socioeconómica baja.
• Riesgo de abandono escolar.

NEE (mayor gravedad)

• Discapacidad física.
• Discapacidad intelectual.
• Discapacidad sensorial (visual/auditiva).
• TEA (Trastorno del Espectro Autista).
• Trastorno grave de conducta.
• Trastorno mental.
• Enfermedades graves o minoritarias.

3. Pirámide de apoyo educativo

• 100%: Todos los alumnos → Medidas universales.
• 15%: NESE → Medidas adicionales (máx. 2 años).
• 5%: NEE → Medidas intensivas.

4. Medidas y soportes universales

¿Qué son?

Acciones educativas preventivas y proactivas:

• Flexibilizan el aprendizaje.
• Reducen barreras.
• Garantizan aprendizaje significativo.
• Favorecen la convivencia y el bienestar.

¿A quién van dirigidas?

A todos los alumnos.

¿Quién las aplica?

Todo el equipo educativo y la comunidad.

¿Cuáles son?

• Personalización del aprendizaje.
• Organización flexible.
• Evaluación formativa.
• Acción tutorial y orientación.
• Otras medidas inclusivas.

¿Dónde se concretan?

• Proyecto educativo de centro.
• Normas de funcionamiento.

5. Medidas y soportes adicionales (15% NESE)

Ejemplos

• SEP: Soporte Escolar Personalizado.
• PIM: Programa Intensivo de Mejora.

¿Qué son?

Actuaciones para ajustar la respuesta educativa de forma flexible y temporal:

• Se centran en dificultades concretas.
• Buscan la máxima participación.
• Se vinculan a medidas universales.

¿A quién van dirigidas?

• Alumnos con vulnerabilidad.
• Situaciones personales específicas.
• Riesgo de abandono escolar.

¿Cómo se determinan?

Tutor + familia + equipo docente. Si es necesario: EAP/orientador (evaluación psicopedagógica).

¿Quién las aplica?

• Docentes del centro.
• Profesores de apoyo.
• Especialistas (AL, orientación, etc.).
• Coordinación con el equipo educativo.

¿Cuáles son?

• Acción tutorial específica.
• Apoyo de educación especial.
• SEP y PIM.
• Apoyo lingüístico y social.
• Aula de acogida.
• Diversificación curricular.
• Programas de lenguaje.
• Programas sociales (ej. pueblo gitano).

¿Dónde se concretan?

• Programaciones de aula.
• Actas de evaluación.
• En el PI (si existe).

6. Medidas y soporte intensivo (NEE)

Condiciones

• Diagnóstico NEE obligatorio.
• Participa siempre el EAP.

¿Qué son?

Actuaciones extraordinarias, intensas y sin límite temporal:

• Adaptadas a cada alumno.
• Se suman a las anteriores.

¿A quién van dirigidas?

Alumnos con NEE.

¿Cómo se determinan?

Informe del EAP (reconocimiento oficial).

¿Quién las aplica?

• Todo el equipo docente.
• Especialistas (educación especial, AL, etc.).
• Orientadores.
• Supervisión del centro.

¿Cuáles son?

• SIEI: Soporte Intensivo Escuela Inclusiva.
• AIS: Aula Integral de Soporte.
• UEC: Unidad de Escolarización Compartida.
• Apoyo de personal educativo.
• Centros de educación especial.

¿Dónde se concretan?

• PI (Plan Individualizado).
• Expediente académico.

7. Recursos y servicios (Artículo 11)

• CREDV (visual): Centro de recursos para discapacidad visual (adaptación de materiales, apoyo en aula, formación docente).
• CREDA (auditivo): Centro de recursos para discapacidad auditiva (adaptaciones, apoyo especializado).
• Otros recursos: SIAL (especialización auditiva), CEEPSIR (recursos y servicios), CRETDIC (trastornos de conducta/TEA), ELIC (apoyo lingüístico), EAIA (atención a infancia y adolescencia).

8. Educación especial

Artículo 18: Las familias pueden solicitar centro de educación especial solo para casos graves o severos.

9. Educación inclusiva

Decreto 150/2017: Regula la atención educativa en un sistema inclusivo.