Chuletas y apuntes de Otras lenguas extranjeras de Primaria

Funció referencial o representativa

Al·ludir al context en què té lloc la comunicació. La mateixa expressió en un context diferent canvia de significat. Per exemple: “deixa-ho aquí, segons de què es parli canvien els referents del “ho” i del “aquí”.

Funció expressiva o emotiva

Comunicar una idea que té l’emissor, fer partícips els altres dels propis pensaments.

Funció conativa o apel·lativa

Aconseguir un efecte determinat per part del receptor (per exemple, els precs, les preguntes, etc).

Funció fàtica

Cridar l’atenció del receptor, començar o restablir la comunicació.

Funció metalingüística

Parlar sobre el mateix llenguatge. Per exemple el verb “haver” s’escriu amb h i amb v.

Funció poètica

Embellir el missatge,... Continuar leyendo "Funcions de la comunicació i competències lingüístiques" »

Modelos Organizativos en las Universidades Medievales

Modelos Universitarios Clave

Modelos organizativos:

• Modelo Boloñés: universitas scholarium. Los estudiantes buscaban a los maestros y los remuneraban por colecta. Finalmente, las universidades pagaban a los profesores a fin de conservarlos. Había un rector elegido por los escolares, y tenían jurisdicción propia.
• Modelo Parisino: universitas magistorum o universidad de profesores. Es una universidad dedicada especialmente a la filosofía y teología, pero posee menor importancia ya que Honorio III prohíbe a los religiosos que acudían el estudio del Derecho civil en 1219.
• Modelo Salamantino: Aseguraba el funcionamiento de las cátedras con rentas reales. También contó con ayuda financiera

Evolució de la poesia i la narrativa catalana

Fins ben entrats els cinquanta, Carles Riba va ser la referència per als escriptors joves i per a la cultura catalana, de manera que hi havia continuïtat amb la poesia de tradició postsimbolista. Paral·lelament a aquesta línia, n’hi ha una altra aplegada entorn de Foix, que reivindica la ruptura formal i lingüística i l’experimentalisme de les avantguardes. Als anys seixanta es va viure un gran debat, que va enfrontar l’estètica de tradició simbolista amb l'anomenat realisme històric, que reivindicava la participació de la literatura en la lluita per l’alliberament individual i social de l’ésser humà. És l’anomenat realisme històric o social, que es basava en els plantejaments... Continuar leyendo "Evolució de la poesia i narrativa catalana: Riba, Foix, Rodoreda" »

La vida política de la Restauración (turno pacífico, caciquismo y fraude electoral)

La inestabilidad de la Primera República hace que para sustituirla se acepte la propuesta de Cánovas del Castillo de recuperar la monarquía encabezada por Alfonso XII, hijo de Isabel II. Es fundamental que este último, mediante el Manifiesto de Sandhurst, acepte el liberalismo como sistema político y que muestre un carácter diferente al de su madre. Este nuevo período llamado Restauración Borbónica se va a subdividir en tres etapas: el reinado de Alfonso XII (1875-1885), la regencia de María Cristina de Habsburgo (1885-1902) y el reinado constitucional de Alfonso XIII (1902-1923).

Cánovas, nombrado por el rey presidente de Gobierno, lleva a cabo... Continuar leyendo "La Restauración Borbónica en España: Sistema Político y Desamortizaciones" »

El teatro gallego entre 1936 y 1976

El exilio y la posguerra (1936-1950)

Entre 1936 y 1950, el teatro gallego se desarrolló principalmente en el exilio, debido al parón cultural que supuso la posguerra de Franco.

La Xeración dos 50

En 1950, aparece en Galicia un teatro que tendrá como rasgo común caracterizador el deseo de trascender la propia realidad física y social en la que se vive para presentar conflictos, situaciones y personajes con una proyección universal. Es un teatro escrito para ser leído más que representado.

Los autores principales de la Xeración dos 50 son:

• Álvaro Cunqueiro: escribió un teatro caracterizado por el clasicismo. La obra más representativa es O incerto señor Don Hamlet, príncipe de Dinamarca, en la que

O Modelo JUSSIM: As Expectativas do Profesorado

O modelo JUSSIM distingue tres fases fundamentais no proceso de creación e impacto das expectativas docentes:

• A primeira fase: Fai referencia á construción das expectativas do profesor respecto ao rendemento académico dos seus alumnos. Nela interveñen un gran número de variables. Non necesariamente o profesor constrúe expectativas sobre cada un dos seus alumnos; no caso de construílas, non todas as expectativas son igualmente claras ou precisas.
• A segunda fase: No suposto de construílas, o profesor debe comunicalas, dalgunha maneira, aos alumnos. Comportándose de maneira diferente cuns e con outros en función do carácter positivo ou negativo das súas expectativas (case sempre de forma

Atraso y Desarrollo Económico en la España del Siglo XIX

El inicio de la industrialización en España fue inferior al de los países más avanzados, por eso se habla del fracaso de la revolución. Las coincidencias con otros países mediterráneos permiten observar lentitud y tardanza en las transformaciones; menor profundidad y repercusión social; y un desfase evolutivo. El proceso de renovación agrícola, industrial y comercial fue débil y moderado. A esto contribuyeron obstáculos físicos y naturales, escasas transformaciones en los sistemas agrarios, reducida capacidad de consumo en el mercado interior, falta de competitividad de los productos españoles, despreocupación por las innovaciones técnicas, escasez de capitales y la mentalidad... Continuar leyendo "Evolución Económica y Social de España en el Siglo XIX: Industrialización, Reforma Agraria y Cambios Demográficos" »

Evolució de la narrativa catalana: dels anys 70 a l'actualitat

La narrativa dels anys 70 es va veure influenciada pels canvis sociopolítics de l'època, els quals van transformar les tècniques literàries. En aquest període destaca:

• L'experimentalisme narratiu: Representat per autors com Amadeu Fabregat.
• La normalització de la producció: Es consoliden dos corrents principals: la crònica generacional i el tractament mític de la realitat, amb figures clau com Joan Francesc Mira.

La narrativa des dels anys 80 fins avui

A partir dels anys 80, la narrativa catalana viu el seu moment d'esplendor gràcies a un canvi en el model social. Destaquen autors com:

• Quim Monzó i Sergi Pàmies: Caracteritzats per l'ús de la ironia i la crítica social.
• Jesús

O Contexto Socioeducativo e a Transición Democrática

O Emerxer do Pensamento Crítico e a Liberdade Educativa

Coa desaparición do pensamento ideolóxico dominante (o da ditadura), apareceron profesores ateos, vermellos, ecoloxistas e outras correntes de pensamento. Grazas a isto, emerxe o pensamento crítico, fundamental para a liberdade de pensamento e de gran importancia para as Ciencias Sociais (CCSS).

A lexislación educativa incorpora novas tendencias relacionadas coa psicoloxía evolutiva (recoñecendo que non todos temos as mesmas capacidades para aprender un concepto) e novas tendencias vinculadas ao contorno/lugar (non é o mesmo explicar CCSS no rural que na cidade). Debe existir cohesión entre o texto e o que se ensina.

A etapa democrática... Continuar leyendo "O Currículo da Área do Contorno en Educación Infantil: Conceptos, Estratexias e Lexislación Galega" »

El contorno es fundamental en la etapa de educación infantil. Nuestro trabajo es descubrir todos los elementos que lo rodean (naturales, culturales) y establecer relaciones y comparaciones para que descubran que el contorno es diverso.

Objetivos del trabajo con el entorno en Educación Infantil

“Promover la socialización de los niños y niñas, favorecer su incorporación a la cultura y contribuir a la progresiva autonomía de acción en su medio” MEC.

• Socializar a los niños y niñas a través de las emociones: educación emocional, empatía…
• Incorporarlos a la cultura a través de la lengua, el folclore, la gastronomía, los usos y costumbres.
• Ayudarles a integrarse consciente y activamente en el medio (sus defectos también son virtudes,