PÈRDUES I GUANYS:

1. Import net de la xifra de negocis: 700, 701, 702, 703, 704, 705, (706) (708) (709)

2. Variacions d’exist. de prod. acabats i en curs: (6930), 71*, 7930

3. Treballs realitzats per a empreses per al seu actiu: 73

4. Aprovisionaments: (600), (601), (602), 606, (607), 608, 609, 61*, (6931) (6932) (6933), 7931, 7932, 7933.

5. Altres ingr. d’explotació: 740,747,75

6. Despeses personal: (64)

7. Altres desp. d’explotació: (62) (631) (634) 636, 639, (65),(694), (695),794, 7954

8. Amortització d’immobilitzat: (68)

9. Imputació de subv. d’IMB no financer i altr. 746

10. Excessos de provisions: 7951, 7952, 7955

11. Det. i result. x alien. IMB: (670), (671), (672), (690), (691), (692), 770, 771, 772, 790, 791, 792.

12. Altres resultats (674)

1. RESULTAT D’EXPLOTACIÓ

13. Ingressos

Principios Fundamentales de la Constitución

El tema central del texto es la exposición de algunos principios fundamentales de la Constitución. Las principales ideas hacen referencia a la soberanía nacional, la división de poderes y la religión nacional. Se incluye un breve párrafo introductorio donde se explica la autoría y quién la hace pública.

Estructura y Articulado

El resto del texto lo componen nueve artículos, comenzando por quienes forman la nación española (todos los españoles de ambos hemisferios). La nación es única: se rechaza el regionalismo y el foralismo. El gobierno de esta nación será una monarquía moderada y no absoluta. El poder se transmite por herencia.

Soberanía, Impuestos y Religión

Se aclara la soberanía... Continuar leyendo "Los Fundamentos de la Constitución de 1812 y el Nacimiento del Estado Moderno en España" »

IKASKETA ESANGURATSUA

Eskola Kognitibista

Eskola kognitibistak ikasteko eredu teoriko alternatiboak aldeztu ditu baldintza sinpleetan oinarritutakoen ordez.

Kognitibismoaren oinarrian, Piaget-en oinarria dago, zeinek ikastea egokitze prozesu adaptatibo bezala ulertzen duen:

• Asimilazioa eta Egokitzapena

  • Asimilazioa: Gizabanakoak estimuluak barneratzea eta egokitzea.
  • Egokitzapena (acomodación): Eskema eta egituren modifikazioa, egokitzeko.
• Piaget-entzat, pentsamendua errealitatea antolatu eta errealitateari zentzua ematen dion egitura multzoa da.
• Asubelek, eredu teoriko hauek gizarte ikasketetara eramaten saiatu da.
• Psikologia kognitiboak, ikasten irakastearen garrantzia (enseñar a aprender) azpimarratu du.
• Asubelek insistitu zuen ez dela nahikoa ezagutzea

El Guernica

Aquesta obra pictòrica s’anomena El Guernica, i el seu autor és Pablo Picasso. Pel que fa a la cronologia el situem l’any 1937, per la qual cosa el seu estil és cubista, expressionista. Està pintat amb oli sobre tela, i la seva temàtica és una denúncia a la política. Actualment es troba al Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia, Madrid.

Context històric

En plena Guerra Civil espanyola, Picasso rep l’encàrrec del govern republicà de pintar un mural pel pavelló espanyol en l’exposició Internacional de París de 1837. Picasso tria com a tema el bombardeig que els avions alemanys de la legió Còndor, posats al servei de l’exèrcit franquista, havien realitzat aquell mateix any sobre la ciutat basca de Guernica.... Continuar leyendo "El Guernica de Pablo Picasso: una denúncia artística de la guerra" »

1. Define Personalidad

La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón de sentimientos, emociones y pensamientos ligados al comportamiento; es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos y la conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones, distinguiendo a un individuo de cualquier otro y haciéndolo diferente a los demás.

La personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a través del tiempo, que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. La personalidad será fundamental para el desarrollo... Continuar leyendo "Conceptos Clave de la Personalidad: Temperamento, Carácter y Enfoques Psicológicos" »

Mejora de la Calidad en la Gestión y Evaluación de Resultados

Estrategia de Inclusión Social (CM) 2016-2021

• Eje 1. Políticas Inclusivas. Objetivo: Políticas de promoción y atención a la infancia.
• Eje 2. Refuerzo de Servicios Sociales y Apoyo a Personas en Pobreza y Exclusión Social. Objetivo: Lucha contra la Pobreza Infantil.

A Nivel Local

Planes Locales: Objetivos Estratégicos

• Fomentar la participación de los menores.
• Potenciar la atención e intervención social en situaciones de desprotección o vulnerabilidad.
• Promover el desarrollo integral.
• Integrar el punto de vista de los menores en las políticas de la ciudad, convirtiéndola en un instrumento educativo permanente.
• Optimizar las políticas locales dirigidas a la infancia.

Medidas para

OBJETO DE ESTUDIO Y METAS DE LA Psicología EVOLUTIVA

     EL desarrollo lo podemos definir como cambios que con el tiempo se producen en la estructura, el pensamiento y la conducta de una persona como resultado de influencias biológicas y ambientales.      En el estudio del desarrollo humano se observan dos tipos de cambios:

1. Cambio cuasinormativo:

   
   es el cambio que se da en un individuo en particular, que no necesariamente corresponde al cambio grupal.
2. 
   

   Cambio normativo

   Es un cambio inherente a la especie humana, es decir, se espera para todo el mundo.

Psicología EVOLUTIVA

UNIDAD I _ OBJETO DE LA  Psicología EVOLUTIVA. Teorías MÁS RELEVANTES.

OBJETO DE ESTUDIO Y METAS DE LA Psicología EVOLUTIVA

     EL desarrollo lo podemos definir... Continuar leyendo "Factores que intervienen en los procesos de crecimiento y desarrollo: la interacción, herencia, medio social" »

Equipamientos

Servicios para la Juventud

• Escuelas infantiles
• Ludotecas
• Centros de día
• Centros de protección de acogida
• Residencias
• Casas-hogares
• Centros de acogida de menores no acompañados
• CIASI - Centro de Intervención de Abuso Sexual Infantil

1. Atención a la Juventud

1.1. A Nivel Internacional

1.1.1. Predominio de lo Joven sobre lo Viejo

¿Hasta cuándo joven? Hasta los años 90 el periodo era entre los 15 y los 24 años (hasta los 19 estaba la juventud adolescente y desde los 20 la juventud, la transición de la educación al empleo). Sin embargo, a partir de los años 90 la etapa de jóvenes-adultos es desde los 16 a los 30 años.

La transición a la vida adulta conlleva:

• Acceso a un empleo
• Acceso a una vivienda
• Creación de una unidad familiar independiente

1.