Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Programación de Programas de Salud

Evaluación de la Situación Actual

Al igual que en la atención médica es fundamental realizar un buen diagnóstico antes de proceder al tratamiento, en salud comunitaria es imprescindible llevar a cabo una valoración exhaustiva del estado de salud de una comunidad antes de elaborar programas destinados a mejorarla. De este modo, tendremos que recopilar datos clave como:

• Características demográficas: edad, natalidad, distribución por sexos.
• Características geográficas de la zona: clima, accesibilidad.
• Estructura socioeconómica: trabajo, nivel económico, cultural.
• Servicios de salud de la zona.
• Información sobre el estado de salud de la población: mortalidad, morbilidad.

Con todos estos datos recopilados,... Continuar leyendo "Metodología Integral para la Planificación y Ejecución de Programas de Salud Pública" »

Economia

Economia•De l’economia clàssica (A. Smith, Cl. Juglar) on l’economia està contextualitzada històricament, es passa a la neoclàssica: explica el funcionament econòmic de manera abstracta, recercant-ne les lleis socials que es copsen atemporals.

Principis de la economia neoclàssica

• William Jevons (1835-1882)
• Léon Walras (1837-1910)
• Alfred Marshall (1842-1924)

Condicions principals del segle XX

Cicle econòmic, conjuntura, acció política en l’economia: retorna la perspectiva global. Més que no lleis, busquen models. S’estudia el cicle econòmic (Clément Juglat) i la importància de la política econòmica, que condiciona la suposada immutabilitat de les lleis econòmiques. Joseph A. Schumpeter (1883-1950), John Maynard Keynes... Continuar leyendo "Evolució de l'economia: de l'economia clàssica a la neoclàssica" »

El rol del maestro tutor es fundamental para el éxito escolar y la excelencia del alumnado, tal como establece el Decreto 135/2014, de 29 de julio, de la Comunidad Autónoma de Aragón. Este decreto regula las condiciones para un sistema educativo inclusivo y de calidad, poniendo especial énfasis en la orientación educativa.

La Orientación Educativa en el Decreto 135/2014

El capítulo cuarto del Decreto 135/2014 aborda la orientación educativa como un pilar esencial para la calidad del sistema. En él se detalla la función orientadora, sus elementos definitorios, los principios que rigen su desarrollo, los diferentes servicios en los que se articula y su interrelación con los demás componentes que configuran el sistema educativo.

El decreto... Continuar leyendo "El Maestro Tutor y la Orientación Educativa: Impulso al Éxito Escolar en Aragón" »

Organización y Desarrollo de la Acción Tutorial: El Plan de Acción Tutorial (PAT)

El PAT es el marco básico y común de actuación para todo el profesorado del centro. Aunque se haga hincapié y se resalte la figura del profesor-tutor, constituye un documento o instrumento que impulsa la realización de una acción tutorial planificada, sistemática y efectiva.

Características Esenciales del PAT

• Fácil y operativo.
• Flexible.
• Fomenta la comunicación horizontal y vertical.
• Fácilmente evaluable.
• Optimizable y ampliable.

Implementación y Coordinación del PAT

¿Quién debe coordinar el PAT?

La persona o personas responsables designadas por el centro.

Funciones de la Coordinación

• Coordinar la elaboración del plan.
• Proponer la programación al Consejo

Lectura 4: La llengua oral: propostes per a l'avaluació (Anna Cros Alavedra i Montserrat Vilà Santasusana)

Importància de desenvolupar les quatre habilitats lingüístiques bàsiques de l’alumnat: parlar, escriure, escoltar i llegir. Els usos orals que s’allunyen de l’experiència quotidiana dels estudiants, necessiten un tractament escolar i sistemàtic similar al de la llengua escrita.

Una raó que explica la poca presència de la llengua oral a classe és que en l’avaluació de les habilitats orals es posen molt de relleu altres components a més dels verbals: aspectes no verbals com la prosòdia, la gesticulació, la mirada, el moviment; trets de personalitat i actitudinals, que dificulten l’avaluació. Requereix un esforç de... Continuar leyendo "La llengua oral: propostes per a l'avaluació" »

El Objeto de la Ciencia

¿Cuál es el objeto de todas las ciencias?

R. Es brindar explicaciones a los fenómenos observados y establecer principios que permiten predecir las relaciones entre estos fenómenos.

Avances en las Ciencias Biológicas Experimentales

¿A qué se debe el avance de las ciencias biológicas experimentales?

R. Se debe en gran medida a que los científicos se han preocupado de que los métodos de trabajo cumplan con ciertas reglas apegadas fuertemente a la lógica y el sentido común.

Mencione uno de los objetos de las ciencias naturales

R. Es la creación de modelos que permitan predecir el comportamiento de algunos de los fenómenos de la naturaleza, como son los fenómenos biológicos.

¿Cómo llevan a cabo los científicos

La evaluación es adecuada para valorar productos o procesos que han finalizado, determinando el valor positivo o negativo de ellos. El objetivo es obtener información. Las fuentes de información serán las personas, documentos o entidades que van a proporcionar los datos necesarios para llevar a cabo la acción evaluativa. La instrumentalización se refiere a las estrategias, técnicas y/o instrumentos que serán necesarios para recoger la información necesaria. Por último, el tratamiento de la información hace referencia al análisis de la información recogida.

Agentes de la Evaluación

Casanova (1995) distingue tres tipos de evaluación en función del agente evaluador: heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.

• Heteroevaluación:

...modelo en cada investigación evaluativa, en función del tipo de trabajo y las circunstancias (Escudero, 1993).

Evolución Histórica de los Modelos de Evaluación

Primera Época: Consecución de Metas

Las propuestas seguían la línea expuesta por Tyler en su planteamiento, que ha venido a llamarse de «Consecución de Metas». Para estos autores, los objetivos propuestos siguen siendo el criterio fundamental de valoración: Stake, Metfessell y Michael, Hammond (1983) y Provus (1971). Otros modelos consideran el proceso de evaluación al servicio de las instancias que deben tomar decisiones.

Segunda Época: Proliferación de Modelos Alternativos

Se caracteriza por la proliferación de los modelos alternativos. Entre ellos destacan:

• La Evaluación

PLANIFICAR

• Planificar no és sols fer plans, és construir el futur desitjat.

• Planificar és allunyar-se el màxim possible de tota improvisació, organitzant en la mesura que siga possible, de forma seqüencial i estructurada, l'esdevenir dels esdeveniments, a fi d'aconseguir uns fins, objectius i metes previament determinats.

• Planificar és establir un objectiu i després determinar el curs de l'acció que cal seguir per a aconseguir-ho.

PROGRAMA -> Document oficial de referència.

PROGRAMACIÓ --> Treball més concret de la persona que ho realitza. Està més adaptat al context i per tant, és més específic.

DIFERÈNCIA ENTRE PROGRAMACIÓ I PLANIFICACIÓ

• La diferència és un problema. En general es pensa en una programació com una cosa

¿Qué es Innovar?

Se puede entender la innovación como el conjunto de intervenciones, decisiones o procesos educativos llevados a cabo en la planificación y desarrollo de actividades educativas que buscan modificar actitudes, prácticas y modelos pedagógicos.

¿Por qué es necesario innovar?

Es necesario innovar porque principalmente la sociedad cambia, y con ella, los valores y las necesidades de la educación. La innovación tiene una afectación de ámbito global (afecta a todo).

Áreas principales de afectación de la innovación:

• Métodos educativos.
• Modelos educativos.
• Nuevos contenidos.
• Nuevos materiales curriculares y recursos didácticos.

Objetivos de la innovación:

• Innovar con el objetivo de mejorar.
• Evaluar nuestro propio proceso de enseñanza.