Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Alumnos con Dificultades de Aprendizaje: Causas y Características

Se consideran alumnos con dificultades de aprendizaje aquellos que, en principio, no presentan ninguna discapacidad (intelectual o de cualquier otro tipo), se relacionan bien con los demás e incluso pueden destacar en otros ámbitos, como actividades deportivas, plásticas, etc. La situación familiar puede no ser la más óptima, pero en otros casos, el clima familiar es aparentemente normal, encontrándonos además con padres que colaboran y se preocupan por la situación de su hijo, ayudándoles en las tareas escolares. A veces, las dificultades vienen por la escasa motivación, esfuerzo y ganas que pone el niño, pero en otras no se encuentra explicación, pues el niño... Continuar leyendo "Educación Inclusiva: Estrategias y Adaptaciones para Alumnos con Necesidades Especiales" »

Medidas de la Unión Europea para Potenciar el Multilingüismo

La Unión Europea ha implementado diversas iniciativas y documentos clave para fomentar el multilingüismo entre sus ciudadanos. A continuación, se detallan algunas de las más relevantes:

• Enseñar y aprender: Hacia la Sociedad Cognitiva, Libro Blanco sobre la Educación y la Formación (Comisión de las Comunidades Europeas, 1995):

  “...es necesario permitir a cada uno, sea cual sea su trayectoria académica o de formación, adquirir y mantener la capacidad de comunicarse en, al menos, dos lenguas comunitarias distintas de su lengua materna.”

  “Para alcanzar un conocimiento efectivo de tres idiomas comunitarios es deseable comenzar el aprendizaje de una lengua extranjera desde

El Temps i la Narració a la Ràdio

En la creació radiofònica, distingim dues concepcions del temps:

• Temps dramàtic: És la durada real de la història que expliquem.
• Temps real: És la durada del programa o emissió.

1 Possibilitats del Tractament del Temps en Ràdio

Podem tractar el temps de diverses maneres respecte a la durada de l'acció:

1. Respectant-lo amb tota fidelitat: L'emissió dura exactament el que dura l'acció que expliquem. (Exemple: retransmissió d'un partit de futbol).
2. Reduint-lo: La durada de l'emissió és inferior a la durada real de l'acció.
3. Ampliant-lo: La durada de l'emissió és superior a la durada real de l'acció. (Exemple: anàlisi detallada d'un accident de trànsit).

2 Possibilitats Narratives per Manipular el Temps

La... Continuar leyendo "El Temps i l'Espai en la Narració Radiofònica: Tècniques i Manipulació" »

Conocimiento y Disciplinas Relacionadas

Conocimiento común o vulgar: Saber subjetivo, adquirido vivencialmente sin método, generado en el trato directo con personas y cosas.

Conocimiento científico: Aproximación crítica a la realidad mediante el método científico, buscando explicar el porqué de las cosas. Es objetivo y comprobable.

Ciencia: Cuerpo de conocimiento teórico con un campo propio, que utiliza el método científico. Es un hacer para conocer.

Arte: Actividad o producto humano para expresar ideas, emociones o una visión del mundo. Es un hacer para crear.

Técnica: Conjunto de saberes prácticos para obtener un resultado deseado. Es un procedimiento para hacer.

Tecnología: Aplicación del conocimiento científico a objetivos prácticos,... Continuar leyendo "Fundamentos del Trabajo Social: Conocimiento, Intervención y Ética Profesional" »

Separar a las Personas de los Problemas: Negociamos con seres humanos que tienen emociones y valores profundos. Se ataca a la persona sin percibir que esa persona no es el problema, pero a menos que se sea cuidadoso, este proceso es casi automático. Rara vez las personas se dan cuenta que la realidad puede tener otra explicación distinta a la propia. Para lograr separar a la persona del problema se tienen que trabajar 3 categorías:

Percepción:

El conflicto no está en la relación objetiva, sino en la mente de las personas. Es la realidad como la percibe cada una de las partes lo que constituye el problema en una negociación, y lo abre el camino hacia la solución. (comprender cómo percibo yo y el otro)

Emoción:

Los sentimientos suelen ser... Continuar leyendo "Los 4 Principios de Harvard para la Negociación Colaborativa" »

**Procedimientos de producción de datos**

Encuestas cara a cara, Encuestas telefónicas, Encuestas por Internet

Encuestas con entrevistador, Encuestas auto-administradas

Razones de prevalencia estimada bajo modos usando entrevistador o auto-administrado, admitir cosas vergonzosas

La importancia de las diferencias del modo de administración. Diferencias entre modos auditivos y visuales.

¿Afecta el peso cognitivo de la respuesta?

¿Afecta al impacto del orden de respuesta?

**La Medición. Los Instrumentos**

Revisando la adecuación de las preguntas

Las preguntas han de ser lo más precisas posibles.

Sólo hay que preguntar un tópico por pregunta

Las preguntas han de ser breves

Las preguntas han de ser claras

Intente tener el menor número de preguntas... Continuar leyendo "Diseño y Construcción de Cuestionarios" »

Fases Iniciales del Proceso de Investigación Cualitativa: Recolección de Datos

1) Observaciones

• Registrar notas de campo creíbles, desde el ingreso al ambiente (impresiones iniciales) hasta la salida; escritas o grabadas en algún medio electrónico.
• Registrar citas textuales de los participantes.
• Definir y asumir el papel de observador.
• Transitar en la observación: enfocar paulatinamente de lo general a lo particular.
• Validar si los medios planeados para recolectar los datos son las mejores opciones para obtener información.

2) Entrevistas Iniciales

• Planearlas cuidadosamente y concertarlas.
• Preparar el equipo para grabar las entrevistas (idealmente dos, por ejemplo, celular y tableta).
• Acudir a las citas puntualmente y realizar las entrevistas.

1. Definición del Problema en la Investigación de Mercado

Importancia: La investigación de mercado solo puede diseñarse y conducirse de la forma adecuada cuando el problema a tratar se ha definido con claridad. Por lo tanto, la definición del problema es la tarea más importante del proceso.

Para saber que existe un problema, debe haber una diferencia entre “lo que es” (realidad) y lo que “debería ser” (expectativa).

Técnicas Exploratorias Iniciales

• Búsqueda documental
• Estudio piloto
• Caso selecto
• Encuestas sobre experiencias

Factores y Tareas Clave en la Definición

Los síntomas son los factores que inciden en la problemática. Para comprenderlos a fondo, se requieren varias tareas:

Tareas Necesarias

• Conversaciones con quienes toman las

Generalización, discriminación e indefensión aprendida

¿Qué ocurriría si el animal no percibe ningún refuerzo o no tiene forma de evitar un determinado castigo? En ese caso aparece el fenómeno llamado indefensión aprendida: se deja de aprender y se adopta una actitud pasiva.

Dos perros encerrados en jaulas

A ambos les fueron administradas descargas eléctricas, pero a uno se le ofreció la posibilidad de suprimirlas empujando una palanca y al otro no, hiciera lo que hiciera las descargas continuaban. El segundo perro, como era de esperar, cayó en el estado de indefensión aprendida.

Aprendizaje implícito

El psicólogo Edward Tolman trató de demostrar la existencia de procesos mentales en personas y animales.

Los experimentos de Köhler

Wolfgang... Continuar leyendo "Aprendizaje en animales y humanos" »

Item I

1. Item I
2. 1 La planeación de empleo consiste en
3. d) Todas las anteriores
4. 2 En la planeación de empleo y proceso de planeamiento estratégico encontramos (A y C)
5. a) La definición de la misión de la organización como el establecimiento de metas y objetivos corporativos
6. c) Análisis de puestos, evaluación de los RRHH actuales, comparación entre la oferta y la demanda de trabajo
7. 3 Las funciones de la aplicación de empleos son
8. b) Anticipar periodos de escasez, proporcionar oportunidades de empleo, organizar programas de capacitación.
9. 4 El reclutamiento y selección por competencia es
10. c) Una técnica que los profesionales de RRHH utilizan con el objetivo primordial es encontrar personas que además de contar con la formación y experiencia requerida