Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Intervención Didáctica: Señal de Identidad del Profesor

Elementos del Estilo de Enseñanza

• 1. T. Enseñanza
• 2. Estrategia Práctica
• 3. Integración Socio-Afectiva
• 4. Organización y Control
• 5. Recursos de Enseñanza

1.1 T.E. Instrucción Directa

Características: El profesor toma todas las decisiones; el alumno es un receptor pasivo; en Educación Física, el objetivo a conseguir es la realización de tareas con cierta complejidad.

Características diferenciadas: El profesor es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje; el alumno tiene un papel pasivo y no toma decisiones; la organización es más formal y es más difícil individualizar.

Uso en Iniciación Deportiva:

• 1. Habilidades cerradas de alta complejidad: salto de altura.
• 2. Habilidades

Teoría Administrativa de Herbert Simon: Criterios para la Gestión

Una alternativa para la teoría administrativa según Simon: Simon realiza un análisis sobre qué criterios deben incluirse en la descripción y el diagnóstico de una situación administrativa.

Criterios para la Descripción y Diagnóstico Administrativo

Descripción de Situaciones Administrativas

Sugiere el desarrollo y la definición de conceptos para describir el fenómeno organizacional. Estos deben corresponderse con situaciones y hechos empíricamente observables.

Diagnóstico de Situaciones Administrativas

Al momento de decidir entre varios cursos de acción con costos iguales, se tomará aquel que permita el mejor logro del objetivo. Si las alternativas tienen el mismo... Continuar leyendo "Teoría Administrativa de Simon y las Cinco Disciplinas de Senge para Organizaciones Inteligentes" »

Paradigmas de Investigación y Enfoques Educativos

Paradigmas de Investigación

• Cuantitativo: Objetivo, descontextualizado, positivista.
• Cualitativo: Subjetivo y contextualizado.

Modelos Curriculares

Se identifican los siguientes modelos curriculares:

• Academicista
• Conductual
• Contextual o por competencias

Modelo Academicista

Se originó en la Ilustración francesa. Su objetivo era ofrecer una educación a las minorías dominantes que tenían acceso a la enseñanza.

• Centrado más en la enseñanza que en el aprendizaje; el profesor realiza la labor de instructor.
• Validación de conocimientos positivos y puros.
• La memorización y la repetición como método de aprendizaje.
• Relaciones distantes entre profesor y alumnos.
• Hombres y mujeres se educan por separado

Tipos de Cambio Organizacional

Según S. Krieger

• Cambio reactivo: Surge frente a la necesidad de dar respuestas a la irrupción de una situación nueva proveniente del ámbito interno o del ambiente.
• Cambio anticipatorio: Propio de las estrategias que pretenden adelantarse a la irrupción de nuevos fenómenos o situaciones críticas.

Según Etkin y Schavarstein

• Cambio conservador: Las perturbaciones se resuelven en el nivel microscópico. Las correcciones se reflejan en el funcionamiento de cada elemento componente, sin trascender necesariamente al todo macroscópico.
• Cambio innovador: Producción o incorporación de nuevos elementos, modificación de la relación entre ellos, o una combinación de estos sucesos. La energía activante de este cambio

Procesos de Reflexión en la Investigación

Confrontación

La confrontación responde a la pregunta: "¿Cómo he llegado a ser así?". Alude al hecho de la reflexión como tarea realizada conjuntamente o de forma colaborativa entre varios profesores que compartan los mismos intereses, estableciendo un objetivo con una mirada amplia, de manera democrática y participativa.

Se analiza en forma conjunta el problema que afecta al grupo, tratando de llegar a una conclusión y, desde allí, comenzar a trabajar para encontrar una solución al problema entre todos. Esto es claramente lo que estamos haciendo en la cátedra de investigación: conformamos un grupo de trabajo y comenzamos a trabajar en un objetivo final y compartido.

Reconstrucción

La reconstrucción... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Confrontación, Reconstrucción y Construcción de Datos" »

Atención a la Diversidad

Atención a la diversidad: Hay que promover la equidad para poder alcanzar la igualdad en las posibilidades y el pleno desarrollo de las potencialidades de cada niño o joven a fin de evitar cualquier tipo de marginación y exclusión. Hay que crear las condiciones que hagan efectiva la igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidad.

Atención Alumnado NEE

Atención alumnado NEE: Alumnado que requiere apoyos y atenciones educativas específicas, temporales o permanentes. El origen de sus necesidades puede atribuirse a condiciones personales de discapacidad psíquica, motriz o sensorial, trastornos graves de conducta o situaciones socioculturales desfavorecidas.

Atención Recién Llegado

Atención recién

Claves para Garantizar el Éxito Educativo

Para garantizar el logro de competencias en los alumnos, se requiere:

• Planeación previa: Una planificación cuidadosa y anticipada.
• Orientación a los alumnos: Guía y apoyo constante hacia el logro de una competencia específica.
• Información: Proporcionar la información necesaria y suficiente, ni más ni menos, y en el momento oportuno.
• Contextualización: Relacionar lo que se aprende con el entorno y la realidad del alumno.
• Sistema de ayuda: Establecer mecanismos de apoyo para el alumno durante su aprendizaje.
• Mediación pedagógica: Facilitar el proceso de aprendizaje a través de estrategias adecuadas.
• Ambiente de comunicación: Crear un entorno de comunicación horizontal, asertiva y de cooperación

Resp 17.-

Según Lidia F

Para Lidia Fernández, la institución educativa es un objeto cultura ya que expresa cierta cuota de poder social.
Esta se trata de un conjunto de seres humanos que posee una particular forma de organizarse con el objeto de satisfacer necesidades básicas y asegurar producciones culturales. La institución se sostiene en tanto es útil para los procesos de socialización y control social. Esto significa que la tensión que se produce entre los deseos de los individuos y la necesidad de adecuarlos a las formas sociales admitidas a través de las producciones culturales cuyo objetivo es convencerlos de la necesidad de sacrificar los deseos individuales en virtud de la estabilidad colectiva.

Resp 18.-

5 Supuestos

:

1. Existe

El Rol del Mediador en el Fomento de la Lectura

En el entorno escolar, la responsabilidad principal de la labor de sensibilización hacia la lectura recae en el maestro. El docente actúa como guía para llegar al libro, es el acompañante que crea inquietud, despierta la curiosidad, estimula y genera un interés genuino por la lectura.

Funciones Clave del Mediador

Una de las tareas fundamentales del mediador es saber diferenciar la lectura con fines puramente escolares de aquella que se realiza por el simple placer de leer. Sus funciones principales son:

• Crear y fomentar hábitos lectores estables.
• Ayudar a los niños a descubrir el gusto de leer por leer.
• Orientar la lectura extraescolar de forma personalizada.
• Coordinar y facilitar la selección

Modelo Comprensivo en la Educación Física

El modelo comprensivo surge como respuesta a las limitaciones percibidas por profesores y entrenadores en el modelo técnico, al que consideran incompleto. Este modelo emerge en un contexto educativo práctico, específicamente en la Educación Física inglesa.

Este modelo se centra en la acción de juego como escenario real de aprendizaje. Prioriza aprender las ideas de "qué hacer" y "cómo hacer" antes de la ejecución. Inicialmente, el error no es crucial, ya que se prioriza la decisión sobre la ejecución, la táctica sobre la técnica. Se enseña el deporte con significado.

El modelo comprensivo enfatiza el aprendizaje práctico, auténtico y significativo. El deportista o alumno es un sujeto... Continuar leyendo "Modelo Comprensivo en Educación Física: Estrategias y Fundamentos" »