Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

DESARROLLO CEREBRAL Y FUNCIONES EJECUTIVAS

Neuronas al nacer: Aproximadamente 86.000 millones.

Dirección y orden de maduración

• Dirección del desarrollo: De atrás hacia adelante (postero-anterior) y de abajo hacia arriba.
• Orden de maduración de los lóbulos:
  1. Occipital (visión).
  2. Temporal (auditivo/social).
  3. Parietal (sensorial).
  4. Frontal (funciones ejecutivas).

Corteza prefrontal y neurotransmisores

Corteza prefrontal (CPF): Es la última zona en desarrollarse. Responsable del control inhibitorio.

Poda sináptica: Proceso de "limpieza" de conexiones no usadas, clave hacia los 4 años.

Dopamina: Neurotransmisor relacionado con el deseo (recompensa) y con el control (inhibición).

Redes atencionales

• Red de alerta: Aparece en los primeros meses (dopamina)

Evaluaciones de Psicomotricidad

La psicomotricidad evalúa de manera integral cómo el niño mueve su cuerpo, su capacidad de coordinación, cómo se orienta en el espacio y cómo utiliza el movimiento como herramienta para aprender.

Instrumentos de Evaluación: EEDP, TEPSI, TADI y Fonseca

TADI (0 a 6 años)

• Función: Evalúa el desarrollo general del niño.
• Metodología: Utiliza objetos, juegos y observación directa.
• Utilidad: Permite verificar si el niño se desarrolla acorde a su edad cronológica.

TEPSI (2 a 5 años)

Este test evalúa tres áreas fundamentales:

• Motricidad gruesa: Capacidad para saltar, mantener el equilibrio, caminar y correr.
• Coordinación fina: Habilidad para tomar el lápiz, copiar líneas y manipular objetos pequeños.
• Lenguaje:

El Marco General: Diseño para Todos

La igualdad de **oportunidades** implica la ausencia de **cualquier** **discriminación** que **obstaculice** el reconocimiento de los derechos y libertades de **cualquier** **persona**.

En personas con diversidad funcional o en situación de dependencia, esta igualdad se ve reducida por:

• La existencia de dificultades.
• La limitación en la toma de decisiones.

Principios de la Igualdad de Condiciones

Normalización

Permite a las **personas** con diversidad funcional participar en la vida cotidiana, garantizando su acceso a recursos y condiciones que promuevan la igualdad de oportunidades.

Accesibilidad

Garantiza que los entornos, bienes y servicios sean comprensibles y utilizables por todos, eliminando **barreras*... Continuar leyendo "Fundamentos de la Accesibilidad Universal y la Eliminación de Barreras Arquitectónicas" »

Conceptos Fundamentales de la Educación

Tipos de Educación

• Educación Formal: Se caracteriza por tener un currículum estructurado, una propuesta pedagógica definida y una programación de aula. Otorga un título o certificación oficial. Toda educación obligatoria se enmarca en este tipo.
• Educación No Formal: Se organiza a través de planes, programas o proyectos específicos, pero no conduce a una titulación oficial.

Entornos Educativos Alternativos

• Casa Nido: Un modelo de cuidado y educación para la primera infancia, generalmente con un número reducido de niños (máximo 4), ofreciendo un ambiente más familiar que una escuela infantil tradicional.

Principios Pedagógicos Esenciales

• Competencia Profesional: Fundamental en el proceso de

Introducción

Escribano (2021): enseñanza del tiempo histórico → cronología y pasado → ausencia de conexión entre pasado, presente y futuro.

Construcción de la noción de tiempo histórico en la Educación Primaria

Santisteban (2007): tiempo histórico multidimensional, versátil y holístico → asociaciones temporales y cognitivas.

Pagés y Santisteban citados por Escribano (2021): aprendizaje procedimental, asimilación de la cronología, análisis de los cambios y las continuidades, la duración, los ritmos y la simultaneidad, la comparación, la causalidad e interpretación; contribución al pensamiento crítico y a la comprensión de la temporalidad humana.

Ámbitos de estudio de procesos y hechos históricos (conexión con áreas)

Conceptos Fundamentales de Investigación de Mercados

Investigación de mercados: Es el enfoque sistemático y objetivo aplicado al desarrollo y disposición de información para el proceso de toma de decisiones por parte de la gerencia de marketing.

Información: Cualquier conjunto de hechos presentados en un formato adecuado para la toma de decisiones.

Datos: Hechos o medidas registradas de ciertos fenómenos.

SIM (Sistema de Información de Marketing): Consiste en personas, equipo y procedimientos para reunir, ordenar, analizar, evaluar y distribuir información necesaria, oportuna y exacta a quienes toman decisiones de marketing.

Población (o Universo): Totalidad de individuos o elementos que comparten una o más características y sobre los... Continuar leyendo "Conceptos Clave y Métodos en Investigación de Mercados para Educadores" »

Bloc 1: L'aprenentatge

L'aprenentatge engloba conceptes, habilitats, conductes, valors, normes o qualsevol altre coneixement.

Teories de l'aprenentatge

• Reforç (B.F. Skinner): La conducta es repeteix segons les conseqüències (agradables o desagradables). Exemple: si un nen rep carícies, repeteix la conducta.
• Observació (Albert Bandura): Aprenem imitant models que observem. Molt important a la infància (pares, adults).
• Ajuda / Mediació (Lev Vygotsky): Aprenentatge amb suport d'una altra persona (llenguatge, guia).
• Cognició (Jean Piaget): L'aprenentatge depèn del desenvolupament mental. Estadis de Piaget:
  • 1: 0-2 anys (sensoriomotriu): intel·ligència pràctica, sense llenguatge.
  • 2: 2-7 anys (preoperatòria): llenguatge i pensament simbòlic,

Comparativa de Respuestas: Ejercicio de Metodología de Investigación

A continuación, se presenta una tabla comparativa de las respuestas proporcionadas en tres formas diferentes (A, B y C) para una serie de preguntas, seguida de una revisión detallada de conceptos clave en metodología de investigación.

Respuestas a Preguntas Cerradas (1-23)

La siguiente tabla muestra las opciones seleccionadas en cada una de las tres formas para las primeras 23 preguntas. Es importante notar las diferencias y similitudes entre las respuestas propuestas.

Revisión Detallada de Conceptos Metodológicos

Forma A:

Paradigma en la Práctica Comunitaria

Un paradigma es un modo de conocer que incluye la concepción del sujeto cognoscente, el mundo y la relación entre ellos. Es un conjunto de ideas y prácticas que permiten interpretar la realidad.

Dimensiones del Paradigma en la Práctica Comunitaria:

• Dimensión Ontológica (¿Qué es?): Se refiere a la naturaleza de la realidad y del sujeto. En la Práctica Comunitaria (PC), existen conocedores o agentes externos (el profesional facilitador) e internos (la comunidad). Por ello, la comunidad puede decidir qué y cómo se interviene, se ve afectada por lo que da su consentimiento y posee recursos propios.
• Dimensión Epistemológica (Relación Sujeto-Objeto): Aborda la naturaleza de la producción del conocimiento.

LOMLOE (2020): Claves de la Transformación Educativa

La Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE) de 2020 modifica la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y deroga la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Sus principales características son:

• Enfoque por competencias: Se prioriza el "saber hacer".
• Perfil de salida: Definición clara al finalizar la educación básica.
• Evaluaciones: Eliminación de las evaluaciones finales en ESO y Bachillerato.
• Situaciones de aprendizaje: Introducción de escenarios reales y activos.
• Atención a la diversidad: Refuerzo de la inclusión y la atención a las necesidades específicas.
• Autonomía de centros: Mayor libertad en el diseño curricular y metodológico.
• Valores transversales: