Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Protocolo de Actuación Integral para Víctimas de Delito

1. Identificación de la víctima y valoración inicial

Objetivo: Detectar a las víctimas y evaluar el impacto de la victimización.

Acciones clave:

• Evaluación de las necesidades individuales de la víctima (psicológicas, físicas, legales).
• Identificación de factores de vulnerabilidad.
• Adaptación de las intervenciones según el perfil de la víctima.

2. Intervención temprana

Objetivo: Reducir el daño inmediato causado por el delito.

Acciones clave:

• Provisión de apoyo emocional inmediato y medidas de contención psicológica.
• Protección física de la víctima, si es necesario.
• Información básica sobre derechos y recursos disponibles.

3. Asistencia continua

Objetivo: Acompañar a la víctima... Continuar leyendo "Protocolo de Actuación Integral para Víctimas de Delito: Fases y Estrategias Clave" »

Tipos de Información y Procesamiento

Nivel Interno

• Recuerdo de marcas: Recordamos un subconjunto reducido de marcas (entre 2 y 8). Las marcas más fáciles de recordar son:
  • Prototípicas
  • Famosas
  • Relacionadas con nuestras metas y situación
  • Asociadas a una actitud positiva
  • Con lazos asociativos fáciles de recordar
• Recuerdo de atributos: Recordamos los atributos más representativos. Factores que influyen:
  • Accesibilidad o disponibilidad de la información
  • Capacidad diagnóstica (que nos ayude a diferenciar entre marcas)
  • Prominencia
  • Viveza
  • Metas de los consumidores
• Atributo decisivo: Ser diagnóstico + prominente.
• Recuerdo de evaluaciones y experiencias: Es más fácil recordar evaluaciones o actitudes pasadas que detalles específicos. Las evaluaciones crean

Niveles de Aprendizaje de la Secuencia Numérica

• Nivel cuerda: El niño empieza a contar a partir del uno pero no distingue los términos de la cadena, al igual que en ocasiones no mantiene el orden preestablecido. 1,3,4,2, 7, 10.
• Nivel cadena irrompible: El niño empieza a contar a partir del uno pero ya distingue los términos de la cadena numérica.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. Pero si le preguntamos qué número le sigue al 4 empezará a contar desde el 1 para responder, es decir, no puede contar a partir de un número que no sea el 1.
• Nivel cadena rompible: Es capaz de contar a partir de un número que no sea el 1.
• Nivel cadena numerable: El niño es capaz de contar a partir de un número dado hasta otro dado, es decir, si es capaz de contar por ejemplo

El Ocio y el Tiempo Libre

Tiempo Libre

Momento idóneo para el desarrollo personal. Tiempo que queda después de satisfacer las necesidades vitales y sociales. El ocio es posible si hay disponibilidad de tiempo libre.

Medidas para Evitar un Mal Uso del Tiempo Libre

• Tener conciencia de las posibilidades que ofrece.
• Orientar las actuaciones a su aprovechamiento.
• Intervención del animador sociocultural.

Categorías de Clasificación del Tiempo

Tiempo Disponible

• Tiempo dedicado a obligaciones autoimpuestas (voluntariado o formación institucionalizada).
• Tiempo libre (actividades no autotélicas, tiempo estéril y tiempo de ocio).

Tiempo No Disponible

• Tiempo de trabajo (jornada laboral, ocupaciones domésticas y ocupaciones paralaborales).
• Tiempo de obligaciones

Introducción-
-> DIRIGIR (orientar,gestionar, coordinar, guiar) DIRECCIÓN (camino a seguir por el entrenador, donde nos dirigimos) EQUIPO (grupo de personas que comparten unos mismos objetivos y responsabilidades)

Filosofía de la Administración

La filosofía, madre de todas las ciencias, da sentido a los conocimientos, orienta y determina los fundamentos. Es la meta a donde se quiere llegar.

Calidad

Los conocimientos del hombre deben orientarse al perfeccionamiento de la sociedad.

Objetivos de la Administración

Objetivo de Servicio

Las empresas o instituciones sociales producen bienes (con calidad y acciones) y servicios (atención prestada). La calidad de dichos bienes y servicios es valorada por los usuarios, de modo que de ello depende la calidad.

Objetivo Social

El servicio que se presta a la comunidad se convierte en una proyección de la organización.

Objetivo Económico

Lograr el máximo aprovechamiento de los recursos existentes, evitando desperdicios... Continuar leyendo "Principios Fundamentales de la Administración: Objetivos, Planificación y Organización" »

Explorando la Didáctica: Conceptos Fundamentales y Enfoques

Definiciones y Perspectivas sobre la Didáctica según Diversos Autores

Diferentes autores definen la didáctica con enfoques variados. Comenius la describe como el arte de enseñar todo a todos, mientras que Dewey enfatiza una experiencia educativa activa. Piaget asocia la didáctica con el desarrollo cognitivo, y Vygotsky la ve como un proceso social mediado. Otros autores, como Díaz Barriga y Ávila, destacan la importancia de la planificación y los métodos técnicos para facilitar el aprendizaje. Freire, por su parte, subraya el diálogo entre estudiantes y maestros como clave en el aprendizaje. En conjunto, la didáctica es vista como una ciencia que busca mejorar el proceso... Continuar leyendo "Fundamentos de la Didáctica: Principios y Modelos Educativos Clave" »