Chuletas y apuntes de Inglés

Vocabulario

Unit 8B: Sleep well

• Be a night owl: alguien que prefiere estar despierto y ser activo en la noche
• Be an early riser: madrugador
• Be out like a light: dormirse rápido
• Can’t stop yawning: no poder dejar de bostezar
• Have a lie-in: quedarse en la cama más de lo usual
• Have a little nap: tomar una pequeña siesta
• Have a sleepless night: pasar una noche en vela
• Nod off: quedarse dormido, dar una cabezada
• Snore loudly: roncar fuerte
• Suffer from jet lag: sufrir de jet lag

Unit 9A: Feelings

• Ashamed: avergonzado. Se refiere a un sentimiento más profundo de culpa por haber hecho algo incorrecto o inmoral
• Embarrassed: avergonzado. Se refiere a la incomodidad social por una situación
• Tired: cansado
• Exhausted: exhausto
• Shaken up: alterado/conmocionado
• Traumatised:

Lista Definitiva de Verbos Irregulares en Inglés

A continuación, presentamos una completa recopilación de los verbos irregulares más importantes en inglés, ordenados alfabéticamente, con su respectivo significado en español, su forma en pasado simple (Past Simple) y su participio pasado (Past Participle).

Tabla de Verbos Irregulares (Parte 1)

Tabla

Verbos irregulares en inglés

A continuación se presenta una lista de verbos irregulares en inglés, con sus formas en pasado simple (past simple), participio pasado (past participle) y su traducción al español y al catalán.

Verbos irregulares de la A a la H

hurt - hurt - hurt: herir, hacer daño

keep - kept - kept: guardar, mantener

know - knew - known: saber, conocer

lead - led - led: guiar, llevar, encabezar

learn - learnt - learnt: aprender

leave - left - left: marcharse, salir

lend - lent - lent: dejar, prestar

let - let - let: dejar, permitir

lie - lay - lain: estirarse

lose - lost - lost: perder

make - made - made: fabricar, hacer

mean - meant - meant: significar

meet - met - met: reunirse, encontrarse

pay - paid - paid: pagar

read - read - read:...

Verbs with Prepositions

Verbs: agree with, cope with/without, pay for, apologise for, prepare for, apologise to, depend on, prevent from, appear in, apply for, argue about, argue with, arrive in, base on, believe in, blame for, break up with, care about, compare with, complain about, concentrate on, disappear from, escape from, fight to, focus on, hear about, hear from, hear of, insist on, invite to, lead to, learn from, lie about, listen to, participate in, provide with, refuse to, rely on, remind of, return to, search for, set in, spy on, stay in, strive for, succeed in, talk about, talk to/with, think about, think of, wait for.

Adjectives with Prepositions

Stereotypes and Education

Good afternoon. I’ve been asked to talk about stereotypes and education. To start with, I want to underline that this is a highly discussed and controversial topic nowadays. I consider that it is crucial to define what is understood by stereotypes. So, a stereotype is a well-known idea or image of a person or idea that is held by a number of people.

The Problem of Stereotypes

Stereotypes are a big problem in our society since they put labels on people and demand what they should do or how they should act depending on their sex, race, social background, and other factors. The system of stereotypes and education are closely interwoven and can easily affect individuals who would be happy to carry out unusual activities...

Whisper: parlar en veu baixa Accurate: precís

Bitter: amarg Bright: viu/viva

Deafening: ensordidor Faint: dèbil

Nasty: desagradable Pale: pàl·lid

Pleasant: agradable Rough: aspre

Savoury: saborós Smooth: suau

Tasty: saborós Tough: difícil

Weird: estrany Bring back: recordar

Bring (someone) along: endur-se Set off: provocar

Set (someone) back: endarrerir Set up: recórrer

Start out: començar Start over: tornar a començar

Start up: posar en marxa Have a sweet tooth: tenir debilitat pels dolços

Give (somebody) a taste: donar-li de probar de la seva pròpia medicina

Common sense: sentit comú Keep in touch: continuar en contacte

Go in one ear and out the other: entrar per un orella i sortir per l'altra

Keep in touch: continuar en contacte See eye to

Tipos de órdenes

Órdenes limitadas (limit order)

Se formulan a un precio máximo (mínimo) para compra (venta).

Órdenes al mejor precio (at best / best effort price)

Se introducen sin límite de precio, por lo que se ejecutan al mejor precio en ese momento. Si no existe volumen suficiente a ese precio, el resto quedará limitado a ese precio.

Órdenes stop

Condicionan su entrada en la contratación a que previamente se ejecute alguna operación al precio opuesto.

Órdenes de mercado

Igual que las órdenes al mejor precio, pero el volumen que no se ejecuta va cogiendo los mejores precios que van quedando.

Órdenes de ejecución mínima

Especifican una cantidad mínima de acciones que deben ejecutarse inicialmente; el resto se ejecuta sin limitación....

Phrasal Verbs con GO

George went down to the cellar to bring a bottle of wine.

Go away! I can't talk to you right now. I'm very busy.

My parents have gone out for dinner. They'll be back in an hour.

Jack tried to go after the robber, but he failed to catch him.

New apartments are going up all over the West Coast.

The bomb went off, but fortunately no one was seriously injured.

We can't go ahead with the project without them. They are a crucial part.

Mr. Stevenson doesn't go much for modern architecture.

When the headmaster entered, the teacher went on explaining the new topic.

Every morning my mum goes into my bedroom to say 'Hello'.

You should go over your essay before you hand it in to your teacher.

Let's go back to the hotel. I'm exhausted after five...

Introducción a la Taxonomía de Bloom

La Taxonomía de Bloom se convierte en una herramienta fundamental para la práctica pedagógica, con la capacidad de aplicarse en todas las disciplinas del currículo. Existen tres "dominios" de actividades de aprendizaje: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor.

El Dominio Cognitivo y su Estructura Jerárquica

El primero de ellos, denominado dominio cognitivo, implica el conocimiento y el desarrollo de habilidades y actitudes intelectuales. Los dominios cognitivos poseen una estructura jerárquica que va desde lo más simple hasta lo más complejo o elaborado.

Cuando los educadores desarrollan programas, deben tomar en cuenta estos niveles y planificar diversas actividades para avanzar progresivamente...

1. Describing Objects and Physical Properties

Use these structures to ask about and describe the physical characteristics of objects:

• Materials:
  • Singular: What is the... made of? / It is made of...
  • Plural: What are the...? / They are made of...
• Shape:
  • What shape is the...? / It is...
  • What shape are the...? / They are...
• Height:
  • How high is...? / It is # metres.
  • How high are...? / They are # metres.
• Weight:
  • How heavy is...? / It weighs # kg.
  • How heavy are...? / They weigh # kg.
• Width:
  • How wide is...? / It is # wide.
  • How wide are...? / They are # wide.
• Length:
  • How long is...? / It is # metres long.
  • How long are...? / They are # metres long.

2. Grammar Structures and Verb Tenses

Zero Conditional

Structure: IF + Present Simple clause, Present Simple clause.

Present Continuous

Structure: