Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Universidad

3º Nivel: La Fonetización de la Escritura

En este nivel, los niños alcanzan la fonetización de la representación escrita. Durante este periodo, construyen tres hipótesis diferenciadas:

• Hipótesis silábica
• Hipótesis silábico-alfabética
• Hipótesis alfabética

Influencia del Entorno y el Nombre Propio

La información que reciben del ambiente influye considerablemente en el logro de la fonetización. Una de las escrituras que más aporta a este desarrollo es el propio nombre del niño; en principio, aceptan que una determinada cadena de letras es necesaria para escribir su nombre y, de esta forma, empiezan a plantearse el porqué de esas letras y esa cantidad específica.

La Hipótesis Silábica

Gracias a la hipótesis silábica, los niños logran... Continuar leyendo "Procesos de Alfabetización: Evolución de las Hipótesis de Escritura Infantil" »

Bloque 1: Cambios Sociales

Definición de Sociología

La sociología es una ciencia social que tiene por objeto de estudio la sociedad, es decir, el estudio del comportamiento –regulares, previsibles y ordenados- del hombre en sociedad.

El interés de la sociología se centra en comprender esos patrones de comportamiento ordenados –cómo surgen, cómo se reproducen y cómo cambian-.

Auguste Comte acuñó el término sociología en 1824 (física social). La primera vez que aparece impresa esta palabra es en su obra “Curso de física positiva” en 1838.

Sociedad

La sociedad es un conjunto de individuos que comparten fines, normas, conductas y cultura, y que se relacionan interactuando entre sí de forma cooperativa para formar un grupo o una... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales de Sociología: Sociedad, Cultura y Cambio Social" »

Confrontación Simbólica y Violencia Social

La confrontación simbólica se manifiesta como una lucha entre grupos por imponer su visión del mundo como la norma. Este fenómeno se conoce como violencia simbólica.

Capitales en la Sociedad: Físico, Cultural, Económico, Social y Erótico

Al estudiar el cuerpo en sociedad y su valor, es crucial considerar la existencia de diversos capitales:

• Capital Físico: Nuestro cuerpo.
• Capital Cultural: Lo que sabemos.
• Capital Económico: Lo que poseemos.
• Capital Social: La posibilidad de acceder a determinados grupos o relaciones.
• Capital Erótico (Hakim): Propuesto por Catherine Hakim, se define como una combinación de atractivo estético, visual, físico, social y sexual para otros miembros de la sociedad,

Códigos socioeducativos de Bernstein

Bernstein identifica dos códigos: el currículum, que es clave para la escuela y con el que se segrega a los alumnos, y el currículum oculto, que es aquello que educa pero sobre lo que no tenemos control. Por ello el autor abre el debate sobre qué conocimientos son válidos y cuáles no mediante una clasificación. Esta clasificación comprende:

• Segregación en disciplinas: el currículum escolar se organiza en disciplinas (conocimiento regido o no).
• Enmarcación: tipo de comunicación que el profesor mantiene, más cerrada o más abierta, en relación con su currículum.

Ante estas propuestas hubo dos respuestas principales: la de los conservadores y la de los teóricos del déficit cultural.

Códigos sociolingüísticos

Sociología y Libertad Humana: ¿Es Predecible el Comportamiento?

Si la sociología es una ciencia que parte del supuesto de la predictibilidad del comportamiento, ¿quiere decir esto que no existe la libertad humana? Y si existe, ¿cómo es posible fundamentar una ciencia del comportamiento social, tal y como pretende la sociología? ¿Acaso la innovación y la espontaneidad no tienen cabida en el comportamiento humano?

La Predictibilidad como Base de la Ciencia Social

• Es una evidencia que la sociología, como ciencia del comportamiento social, parte del postulado de repetibilidad y, por ende, de la capacidad de previsión y de anticipación como criterio explicativo. Si soy capaz de analizar una situación tipo, puedo prever sus consecuencias.

El Pensamiento Histórico en la Educación

K. Egan defiende que se avance de lo abstracto a lo concreto, ya que los niños aprenden mejor haciendo uso de su imaginación para generar universos abstractos. Ellos asimilan mejor lo general que lo concreto. Quedan en segundo plano la edad a favor de la didáctica y recursos.

Desarrollo del Pensamiento Histórico

Hilary Cooper: Los niños de 5 a 7 años ya empiezan a desarrollar su pensamiento histórico con problemas de tipo familiar o conocidos, y a partir de los 10 años son capaces de trabajar con ayuda de un maestro, material y herramientas históricas.

Aspectos del Aprendizaje del Tiempo Histórico

J. Brophy y J. Allman: El aprendizaje del tiempo histórico sigue unos aspectos:

• No realizar una enseñanza

Padres, Hermanos y el Sistema Familiar

Desarrollo de la Personalidad en el Segundo Año

Desarrollo del Pensamiento Histórico en la Educación Primaria

La Concatenación Multicausal en la Historia

La concatenación multicausal, donde los procesos causados se erigen a su vez en agentes causantes de otros, presenta diversas complejidades:

• Las causas y consecuencias responden a categorías de diversa índole, distintas o no al fenómeno que producen o del que derivan.
• Las causas y consecuencias pueden ubicarse en lugares remotos o donde se produce el hecho histórico.
• Los procesos responden a causas de diferente ritmo temporal: inmediatas, lejanas, mediatas, etc.
• Las variables causales no son de necesidad. Por ejemplo, puede haber revoluciones con subida de impuestos sin que ocurra nada, o que se formen más revoluciones.
• En los procesos

Evolución Histórica de las Estructuras Sociales y Familiares

A continuación, se detallan las principales etapas en la evolución de las estructuras familiares y sociales, desde las formas más primitivas hasta el surgimiento de la propiedad privada y el Estado.

1. Etapas de la Familia Primitiva

• Consanguínea: Matrimonios grupales basados en la lógica instintiva.
• Punalúa: Matrimonios grupales que comienzan a distinguir la línea materna.
• Sindiásmica: El instinto convive con principios y normas establecidas. Matrimonios entre un hombre y una mujer, pero se permite la poligamia y la infidelidad.
• Monogámica: El instinto convive con principios y normas establecidas, sumado al interés económico. Una sola pareja, prohíbe la poligamia y la infidelidad.

El Movimiento de la Escuela Nueva: Una Transformación Educativa

Este movimiento, originado a finales del siglo XIX, no fue uniforme. Se requirió la práctica de diversos ensayos y realizaciones para revitalizar la escuela con nuevos movimientos pedagógicos y métodos de investigación. La Escuela Nueva comenzó en Inglaterra, Francia, Suiza, Polonia y Hungría. La primera escuela apareció en Inglaterra con el objetivo de renovar las escuelas secundarias, y su influencia se extendió más allá de sus fronteras.

Principios de la Escuela Nueva

Esta revolución educativa se basó en los siguientes criterios:

1. Conexión con la vida: La escuela no debería estar separada de la vida real.
2. Énfasis en la práctica: Se debe enseñar tanto la práctica