Teorías del Aprendizaje

TEORÍA LEV VYGOTSKY

-Destacan varios aspectos:

• La importancia del contexto social en los que se incluyen:

• Procesos interindividuales (aprender a través de lo que otros enseñan)
• Procesos intraindividuales (facilita el aprendizaje por asimilación que realiza el propio sujeto)

-Destaca la importancia de los mecanismos cognitivos a los que el niño recurre en el proceso de asimilación.

-Otro de los aspectos claves de la teoría de Vygotsky es que alega que el lenguaje es el motor del desarrollo y que la interacción del niño con el adulto y con los iguales facilitan el proceso de aprendizaje.

PIAGET

• El aprendizaje no se produce por acumulación de conocimientos.
• Existen mecanismos internos de asimilación y acomodación que regulan estos.
• Se produce por los mecanismos internos de asimilación (estableciendo relaciones entre los conocimientos previos y nuevos).
• Acomodación. (Reestructuración del propio conocimiento), que regulan dichos conocimientos.

4 etapas:

• SENSORIOMOTRIZ: (0-2 años) Experiencia y movimiento a través de los sentidos.
• PREOPERACIONAL: (2.7 años) Funciones simbólicas y pensamiento intuitivos.
• OPERACIONES CONCRETAS: (7 a los 11 años) Lógica, razonamiento inductivo.
• OPERACIONES FORMALES: (+12 años) razonamiento deductivo.

PIAGET 2.

• Es un proceso de construcción activa por parte del sujeto, el cual, mediante su actividad física y mental, determina sus relaciones ante la estimulación ambiental.
• No depende solo de la estimulación externa, también está determinado por el nivel de desarrollo del sujeto.
• Es un proceso de reorganización cognitiva.

Las relaciones sociales favorecen el aprendizaje, siempre que produzca contradicciones que obliguen al sujeto a reestructurar sus conocimientos.

BRUNER. PRINCIPIO DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.

• El aprendizaje por descubrimiento, es un aprendizaje mediante ensayo-error, método en el que se plantean varias opciones para superar un problema.
• Como principios del aprendizaje por descubrimiento destacan:

• Los contenidos deben presentarse como secuencias inductivas.
• No se debe esperar pasivamente a que llegue el momento ideal para aprender, sino que se debe ir creando esta disposición mediante la enseñanza.
• Estimular a los niños y a las niñas para que confíen en su propia competencia personal para resolver problemas y alcanzar el éxito (autogratificación).
• Mediante el aprendizaje por ensayo-error el niño busca la forma de solucionar los problemas.
• Debe potenciarse el pensamiento intuitivo, pues permite enseñar al niño aspectos básicos de las materias.
• Reforzar mediante la retroalimentación.
• La herencia biológica y la cultural influyen de manera imponente en el desarrollo intelectual.
• El aprender es un proceso activo e interesante para el niño y la niña, especialmente cuando se trata de resolver problemas reales.