Teoría Sociocultural de Vigotsky: Desarrollo Cognitivo y Funciones Psicológicas Superiores

Teoría Sociocultural de Vigotsky

Introducción

Para comprender la mente humana, la teoría sociocultural de Vigotsky ofrece una perspectiva que parte del supuesto de que toda función intelectual debe explicarse a partir de su relación con las condiciones históricas y culturales.

La idea central era estudiar los fenómenos como procesos en constante movimiento y cambio. De este modo, el científico debía reconstruir ese proceso para comprender su origen y desarrollo.

Vigotsky se apoyó en esta línea de razonamiento para explicar la transformación de los procesos psicológicos elementales en procesos psicológicos superiores.

Tesis central de la Escuela Histórico-Cultural

"Los procesos psicológicos emergen de la actividad práctica culturalmente mediada, desarrollados históricamente".

Mediación Cultural

Los procesos psicológicos de los seres humanos emergieron junto con un comportamiento en que los objetos materiales son modificados por los humanos para regular su interacción con el mundo. Estos objetos materiales mediadores son llamados "instrumentos". La posibilidad de incorporar estímulos artificiales, autogenerados, es decir, a los que el propio hombre le asigna un valor de signo, es propia de nuestra especie y representa una forma de conducta nueva: la conducta mediada.

• Herramienta: producto de la cultura material, objeto social, cumple función de acumulación en la cultura (ejemplo: martillo), modifica el entorno, externamente orientada.
• Signo: es cambiante, modifica la conducta del hombre, internamente orientado, controlan la conducta (ejemplo: lenguaje, cruz - signo surgido por convención social y que tiene significado para algunos), modifican primero al hombre y este luego modifica su entorno.

Vigotsky diferencia los procesos elementales (regulados externamente por la presencia de estímulos en el entorno que llevan a conductas reactivas) de los procesos superiores (que suponen un vínculo intermedio entre el estímulo y la reacción). Los procesos superiores son los que integran el uso de signos (estímulo - signo - respuesta).

Orígenes Sociales de las Funciones Psicológicas Superiores

El desarrollo cognitivo humano puede entenderse como una síntesis entre dos dimensiones: por una parte, el proceso de evolución biológica, expresado en la maduración ontogenética; y por otra parte, el proceso de evolución cultural, que incidirá a través de la relación con otras personas, en el desarrollo psicológico del niño.

Vigotsky sostiene que toda actividad mediada (función psicológica superior) tiene su origen en las interacciones con otros humanos. Ejemplo: el gesto de señalar.

Ley de Doble Formación de las Funciones Superiores

Establece que todas las funciones superiores se originan como relaciones entre seres humanos. En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero, a nivel social y más tarde, a nivel individual; primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño (intrapsicológica). El rol de los adultos en la interacción con los niños durante la crianza es fundamental en este proceso.

Ejemplo del gesto de señalar: Proceso de internalización, se puede realizar una actividad mediada por signos, siempre y cuando se haga en contextos interactivos con humanos. Este proceso nos diferencia de los animales, ya que nosotros podemos darle signo a nuestras acciones como resultado de la actividad cultural.

La internalización de las actividades socialmente arraigadas e históricamente desarrolladas es el rasgo que distingue a la psicología humana, el salto cualitativo de la psicología animal a la humana.

Concepción Histórica del Desarrollo

La estructura biológica pone límites que el desarrollo cultural rompe, creando nuevas formas de comportamiento donde, a partir del uso de recursos culturales, se amplían y potencian las limitaciones biológicas. Por ejemplo, con la aparición de la imprenta, se permitió conservar los conocimientos a través de los libros, ampliando las capacidades de memoria.

Estos nexos que se organizan en la interacción social se han producido a lo largo de la historia de la humanidad y se transmiten a través de las generaciones.

Líneas de Desarrollo

• Biológica - PPI o PP elementales: fuerte incidencia de aspectos biológicos u orgánicos, se encuentran en todos los seres humanos y animales. Para que funcionen bien, la estructura biológica debe estar en buen estado.
• Cultural - PPS o PP superiores: solo en el hombre. Por un lado, signos que usamos para comunicarnos más allá del lenguaje, PPS rudimentarios (ejemplos: gestos faciales) se desarrollan espontáneamente. Por otro lado, PPS avanzados (ejemplo: la escritura), no desarrollados en todas las personas.

El Análisis Genético

Los programas de investigación de Vigotsky estaban centrados sobre dos postulados:

1. La génesis y desarrollo de las funciones superiores en el niño.
2. La influencia de las variables transculturales en la naturaleza de los procesos cognitivos.

La investigación psicológica no debía desconectarse de las actividades prácticas ligadas al mundo real, evitando la elaboración de modelos sofisticados de laboratorio que no reflejaran los contextos cotidianos en los que las funciones psicológicas se desarrollaban. Era importante remitirse a los contextos reales; allí donde las personas actúan era el lugar donde debían realizarse las observaciones.

El investigador era entendido como sujeto de interacción que permitía objetivar los procesos de adquisición y desarrollo de las funciones superiores. Es decir, era un representante de la cultura y del grupo social que, en su interacción, proporciona al niño los instrumentos culturales con los que logra regular y controlar las funciones psicológicas superiores.