Técnicas para Optimizar el Procesamiento de Información y el Aprendizaje

Estrategias para procesar la información

Estrategias de ensayo

Se basan en la repetición activa del contenido o se centran en partes clave. Entre las actividades principales se encuentran:

• Repetir términos en voz alta.
• Uso de reglas mnemotécnicas.
• Copiar el material.
• Tomar notas literales.
• Subrayar.

Estrategias de elaboración

Consisten en realizar conexiones entre lo nuevo y lo conocido. Estas incluyen:

• Parafrasear.
• Crear analogías.
• Tomar notas no literales.
• Responder preguntas.
• Describir la relación de la información nueva con el conocimiento existente.

Estrategias de organización

Estas estrategias agrupan la información para que sea más fácil de recordar. Su objetivo es estructurar los contenidos, dividiéndolos o clasificándolos en partes e identificando relaciones y jerarquías. Se utilizan herramientas como:

• Resúmenes.
• Esquemas.
• Cuadros sinópticos.
• Mapas conceptuales.
• Árboles ordenados.

Estrategias para controlar y dirigir el aprendizaje

Estrategias de planificación

Estas estrategias permiten que los alumnos dirijan y controlen su propia conducta. Se aplican de forma anterior a que los estudiantes realicen cualquier acción. Incluyen:

• Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje.
• Seleccionar los conocimientos previos necesarios para llevarla a cabo.
• Descomponer la tarea en pasos.
• Programar un calendario.
• Prever el tiempo y los recursos necesarios para realizar la tarea.
• Estimar el esfuerzo necesario y seleccionar la estrategia a seguir.

Condiciones para la optimización del aprendizaje

Estrategias de regulación, dirección y supervisión

Se ejecutan durante la realización de la tarea. Indican la capacidad del alumno para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia mediante acciones como:

• Formular preguntas.
• Seguir el plan trazado.
• Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea.
• Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean eficaces.

Estrategias de evaluación

Sirven para verificar el proceso de aprendizaje y se llevan a cabo tanto durante como al final del proceso. Sus funciones son:

• Revisar los pasos dados.
• Valorar si se han conseguido los objetivos propuestos.
• Evaluar la calidad de los resultados.
• Decidir cuándo concluir el proceso, cuándo hacer pausas y la duración de estas.

Estrategias de apoyo o afectivas

Su misión es mejorar la eficacia del aprendizaje y las condiciones en las que este se produce. Se centran en:

• Establecer y mantener la motivación.
• Enfocar la atención.
• Mantener la concentración.
• Manejar la ansiedad.