Taxonomías Cognitivas y Evaluación: Profundizando en Bloom, Marzano y Niveles de Comprensión Lectora

Construcción de Pruebas Mixtas y Fundamentos Teóricos de la Evaluación

La prueba mixta contempla diferentes tipos de ítems. Es fundamental contar con una Tabla de especificaciones para construir una prueba equilibrada y representativa de los objetivos de aprendizaje.

Taxonomías para el Diseño de Ítems

Taxonomía de Bloom (Revisada, 2000)

Esta taxonomía jerarquiza los niveles cognitivos que se deben evaluar:

• Recordar: Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria a largo plazo.
• Comprender: Habilidad de construir significado a partir de la materia.
• Aplicar: Aplicación de un proceso aprendido, ya sea en una situación familiar o en una nueva.
• Analizar: Descomponer el conocimiento en sus partes y relacionarlo con el todo.
• Evaluar: Consta de comprobación y crítica.
• Crear.

Taxonomía de Marzano

Esta taxonomía está conformada por los siguientes sistemas:

1. El Sistema de Conciencia de Ser: Determina el grado de motivación del nuevo aprendizaje, la emoción, eficacia e importancia.
2. El Sistema de Metacognición: Elabora el plan de metas y monitorea los procesos, la claridad y precisión con que se manejan los conceptos.
3. El Dominio del Conocimiento: Provee el contenido necesario.
4. El Sistema de Cognición: Se divide en:
   • a) Conocimiento/Recuerdo: Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente. Implica nombrar o ejecutar.
   • b) Comprensión: Identificar los detalles importantes de la información. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada. Implica síntesis o representación.
   • c) Análisis: Utilizar lo que se creó para generar nuevos conocimientos y aplicarlo en situaciones nuevas.
   • d) La Utilización: Aplicar el conocimiento a la toma de decisiones, resolución de problemas e investigación experimental.

Taxonomía de Aprendizaje Profundo (AP)

• Nivel 1 (lvl1): Reproduce información.
• Nivel 2 (lvl2): Realiza operaciones empleando la información dada.
• Nivel 3 (lvl3): Habilidad para crear añadiendo dimensiones a la información proporcionada.

Niveles de Comprensión Lectora (Barret)

Se distinguen tres niveles fundamentales:

1. Literal: Reconocimiento de detalles, de ideas principales, de secuencias, de relaciones de causa y efecto, de rasgos de personajes y recuerdo.
2. Inferencial: Inferencia de detalles, de ideas principales, de comparaciones, de causa y efecto.
3. Crítica: Juicio de realidad o fantasía, de valores y apreciación.

Marco de Evaluación PISA

PISA evalúa la competencia lectora a través de dimensiones clave:

1. Contenido del texto:
   • a) Acceder: Llegada al lugar de los datos y obtener (selección) información.
   • b) Integrar e Interpretar: Relacionar oraciones y párrafos (integrar) y construir significado de algo no mencionado (interpretar) para lograr una comprensión global.
2. Conocimiento Externo: Reflexionar y evaluar el contenido y la forma del texto.

Evaluación de las Habilidades Orales

Dimensiones de las Habilidades Orales

Los procedimientos orales incluyen: exposición, disertación, oratoria y mesa redonda.

Las dimensiones evaluables son:

• a. Comprensión: Capacidad de comprender y evaluar críticamente discursos orales.
• b. Interacción: Capacidad de participar activamente en conversaciones.
• c. Expresión: Capacidad de expresarse en diferentes situaciones.

Instrumentos de Observación para la Evaluación

Lista de Cotejo

Es un listado de acciones, tareas, procesos o productos de aprendizaje, frente a las cuales se incluyen dos columnas, en las que el observador anota si se cumplen o no. No se utiliza para calificar.

Escalas de Calificación o Apreciación

Son instrumentos que miden ciertas acciones, tareas, procesos o productos de aprendizaje, frente a las cuales se incluyen columnas con escalas que miden el grado de cumplimiento.

• a. Numérica: Mide el grado de logro a través de números.
• b. Descriptiva: Mide el nivel de desempeño del alumno a través de un concepto.

Nota: Las listas de cotejo, de control o de comprobación corresponden a un listado de acciones, tareas, procesos o productos de aprendizaje, frente a las cuales se incluyen dos columnas para registrar el cumplimiento.

Tipos de Pruebas Orales

• Prueba oral: Puede enfocarse en la síntesis o la disertación.
• Interrogación oral: Forma de verificación de aprendizajes, referida a la formulación de preguntas específicas.