Rincones de juego en Educación Infantil: tipos de juego, objetivos y organización del aula

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El ESAR: método de análisis y clasificación de juegos

El ESAR es un método de análisis y clasificación de juegos, así como de la organización del espacio lúdico. Su criterio de clasificación se basa en las habilidades y competencias que puede desarrollar el niño en su interacción con el juego.

Tipos de juego

• Juego de ejercicio
• Juego simbólico
• Juego de ensamblaje
• Juego de reglas

Uso

Observar, descubrir, analizar y comprender los objetos de juego y la interacción que se establece con el jugador.

Fases

Interacción cognitiva, motriz, social, lingüística o emocional. Se basa en las teorías del desarrollo infantil de Piaget.

Objetivos de los rincones

• Compartir el espacio y al educador.
• Favorecer el aprendizaje activo y significativo.
• Desarrollar el lenguaje comunicativo.
• Utilizar el vocabulario propio del rincón.
• Promover la motricidad fina y gruesa.
• Expresar sentimientos, emociones y experiencias.
• Liberar ansiedad.
• Ordenar y clasificar.
• Reproducir escenas cotidianas.
• Favorecer la imaginación y la fantasía.
• Facilitar el desarrollo de habilidades manuales.
• Favorecer la sociabilidad y la comunicación.
• Reconocer los materiales y objetos propios de cada rincón.

Qué supone la organización por rincones

Permite que los niños realicen diferentes investigaciones, desarrollen proyectos y se relacionen con sus compañeros. Además, pueden realizar distintas actividades sin tiempo determinado, avanzando cada niño según sus posibilidades.

Es un medio óptimo para favorecer la atención de niños con NEE (necesidades educativas especiales) y para atender la diversidad.

Cómo se organiza

Es adecuada para el segundo ciclo de educación infantil y puede iniciarse entre los 2 y 3 años. Debe ser flexible, combinando recorrido y libre elección. El objetivo principal es que los niños vayan conquistando el espacio, se comuniquen entre sí y manipulen distintos materiales.

Al inicio, el educador ayudará a los niños a controlar su actividad. El número de niños por rincón dependerá del número total de niños que integren el grupo y del número de rincones disponibles. Lo habitual es que cada rincón esté preparado para 2 o 5 niños.

Al finalizar, los niños ordenarán el espacio. Es fundamental que, al término de la jornada, en la asamblea se comparta cada experiencia.

Principios organizativos

• Ofrecer varias alternativas de trabajo, tanto actividades libres como pautadas.
• Adecuarse a nuestros planteamientos metodológicos.
• Permitir todo tipo de comunicación y relación.
• Cumplir normas discutidas y asumidas. Las normas se relacionan directamente con la adquisición de hábitos y autonomía.
• Evitar la frustración.
• Que el educador tenga todos los rincones a la vista.
• Que la organización, situación y estructura del material respondan a las necesidades del niño.
• Que sean estéticamente agradables.
• Prever el cambio de materiales.

Seguimiento de los rincones

El educador debe asegurarse de que todos los niños pasen por todos los rincones. Para ello se utiliza una hoja de registro de doble entrada: en la primera fila figuran los rincones y en la primera columna los nombres de los niños junto a su fotografía.

El educador como observador

El educador observa las actividades que se realizan y las interacciones que se producen mientras los niños juegan, con el fin de proceder a su evaluación.

La evaluación debe centrarse en el progreso, observando las actividades mientras juegan: si participa de forma activa, si toma la iniciativa, si lo hace solo o con sus compañeros y si es capaz de mantener la atención.