Psicología Educativa: Motivación, Autoconcepto, Estilos Cognitivos y Clima Escolar

Motivación: Explicaciones y Teorías

Enfoques sobre la Motivación

• Homeostática: Alteración que provoca una necesidad o exigencia de reequilibración, mecanismo de autorregulación.
• Conductista: Necesidades que impulsan la conducta hacia el incentivo (Hull: reducción del impulso; Thorndike: satisfacción).
• Cognitiva: Decisiones y planes.
  • Tolman: Motivo - Expectativa - Incentivo.
  • Festinger: Disonancia cognitiva.
• Psicoanalítica:
  • Homeostasis: Impulso para mantener estable el medio interno.
  • Hedonismo: Búsqueda del placer.
    • Freud: Ello (eros y tánatos), Yo, Superyó.
• Humanismo:
  • Estudio del interior de la persona.
  • Necesidades básicas jerarquizadas.
  • Autorregulación.

Teorías de la Motivación del Logro

Destacar por encima de los demás.

• McClelland:
  • Expectativas (cognitivo).
  • Valor del incentivo (emocional).
• Atkinson:
  • Fuerza del motivo: éxito vs. evitación del fracaso.
  • Expectativa: éxito vs. fracaso.
  • Valor del incentivo: atracción vs. aversión.
  • Otros determinantes: expectativas y reforzamiento.

Teoría de la Atribución

Explicación de éxitos o fracasos:

• Internos o externos.
• Estables (capacidad) o inestables (esfuerzo).
• Controlables (esfuerzo) o incontrolables (suerte).

Autoconcepto y Autoestima

Autoconcepto: Opiniones sobre uno mismo. Autoestima: Actitudes hacia uno mismo.

Modelos de Autoconcepto

• Damon y Hart:
  • Yo físico (educación infantil).
  • Yo activo (primeros años de primaria).
  • Yo social (adolescencia).
  • Yo psicológico (final de la adolescencia y adultez).
• Burns:
  • Cognitivo.
  • Emocional y evolutivo.
  • Conductual.

Punto de Vista Educativo

• Autoconcepto no académico:
  • Social.
  • Emocional.
  • Físico.

Características del Autoconcepto

1. Realidad organizada.
2. Multidimensional.
3. Jerárquico.
4. Estable.
5. Realidad aprendida.
6. Tanto el autoconcepto como el rendimiento son causados por otras variables.

Desarrollo del Autoconcepto

• Determinantes:
  • Reacciones de los demás.
  • Comparaciones con los demás.
• Condiciones para un autoconcepto positivo:
  • Aceptación.
  • Límites claramente definidos.
  • Trato respetuoso.

Funciones del Autoconcepto (según Burns)

• Mantener la consistencia interna.
• Proporcionar pautas para integrar las experiencias.
• Determinar las expectativas del individuo.

Relaciones Causales entre Autoconcepto Académico y Rendimiento

1. El rendimiento determina el autoconcepto.
2. El autoconcepto determina el rendimiento.
3. El autoconcepto y el rendimiento se influyen mutuamente.

Ansiedad

• Manifestaciones: Fisiológicas, cognitivas y conductuales.
• Tipos: Rasgo (estable) y estado (transitoria).
• Curvilínea.

Estilos Cognitivos y Estrategias de Aprendizaje

Clasificación de los Estilos Cognitivos

• Modalidades Perceptuales: Visual, auditivo, kinestésico.
• Mente Bilateral:
  • Sinistrohemisféricos (izquierdo): Partes, lineal e inductivo.
  • Dextrohemisféricos (derecho): Global y deductivo.
• Percepción y Procesamiento de la Información: Activo, reflexivo, teórico, pragmático.
• Estrategias de Estudio: Profundo, de elaboración, superficial.

Estrategias de Aprendizaje

• Aproximación impuesta (estrategias de enseñanza) vs. aproximación inducida (estrategias de aprendizaje).

Estrategias de Enseñanza

• Preinstruccionales, coinstruccionales, postinstruccionales.

Estrategias de Aprendizaje (Primarias)

• Material de apoyo: estudiante.
• De repetición, organización, elaboración, control de la comprensión, afectivas.
• Clases de estrategia: Selección (subrayado), repetición, organización (mapa conceptual), elaboración (analogías).

Enseñar a los Alumnos

• SQ3R: Survey, Question, Read, Recite, Review.
• SQ4R: SQ3R + Reflect.
• Inspeccionar, preguntar, leer, recitar, revisar y reflexionar.
• MURDER: Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review.

Clima Escolar y Dinámicas de Grupo

Factores del Clima Escolar

• Entorno físico.
• Estilo de liderazgo del profesor.
• Cohesión de los miembros.
• Prevención de problemas.

Liderazgo

• Tipos: Autoritario, democrático, liberal.
• Formas: Coercitivo, recompensa, legítimo, de referencia, de experto.

Técnicas Sociométricas

Evaluar el grado de cohesión.

• Las preferencias son universales.
• Las personas difieren en potencial social.
• Nadie es preferido por todos.
• Alguno puede no ser objeto de alguna preferencia.

Impacto de las Relaciones entre Alumnos

• Relativización de los puntos de vista.
• Incremento de aspiraciones y del rendimiento académico.

Controversia

Voluntad de llegar a un acuerdo.

Técnicas de Rompecabezas (Cooperación)

• Partes como miembros tiene el grupo.
• Regresan al grupo para enseñar lo aprendido.
• Evaluación individual sobre la materia.

TGT (Teams-Games-Tournament)

Los puntos conseguidos por el alumno se asignan a todo el grupo.

STAD (Student Teams-Achievement Divisions)

Exámenes individuales.

GI (Grupo de Investigación)

Exposición. Profesor y alumno evalúan al grupo.

Conductas Preocupantes

• Desorden, falta de silencio.
• Desobediencia, agresiones.
• Insultos, robos, conductas sexuales impropias.

Disciplina Necesaria (4F)

• Socialización.
• Personalidad.
• Internalización de normas.
• Seguridad emocional.