Psicología Educativa: Factores del Alumno y Estrategias de Intervención en el Aula

Pregunta 1: Descripción de la Situación del Alumno

Sistema del Yo

• Autoconcepto: Cómo se ve el alumno a sí mismo.
• Autoestima: Cómo se valora el alumno.
• Yo posible: Qué es lo que el alumno quiere llegar a ser.

Motivación

• Intrínseca: Realización de la actividad por placer o interés personal ("me gusta").
• Extrínseca: Motivación basada en recompensas externas o evitación de castigos.

Competencia

• Sentirse capaz de realizar las tareas propuestas.

Emociones

Identificación de estados emocionales clave: Rabia, Vergüenza, Miedo, Orgullo y Frustración.

Funciones Ejecutivas

• Atención: Capacidad de concentración.
• Inhibición: Capacidad para frenar impulsos.
• Control emocional: Capacidad de autorregulación.
• Memoria de trabajo: Mantenimiento activo de la información.
• Planificación: Organización de pasos para lograr una meta.
• Flexibilidad: Capacidad de generar un "plan B".
• Metacognición: Reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.

Inteligencias

Desarrollo de diversas áreas: Musical, Lingüística, Visual, Corporal y Social.

Familia

• Expectativas: Qué esperan los padres del alumno.
• Relación: Grado de apoyo o existencia de conflictos.
• Influencia educativa: Impacto del entorno familiar en el aprendizaje.

Contexto Sociocultural

Influencia del nivel cultural y el entorno social.

Escuela

• Relación con el profesor.
• Relación con sus iguales (compañeros).
• Rol: Líder, aislado o seguidor.
• Expectativas docentes sobre el alumno.

Pregunta 2: Factores Psicosociales y Relacionales

Atribuciones de Éxito y Fracaso

• Interno: Atribuido a uno mismo / Externo: Atribuido a otros.
• Estable: Siempre ocurre / Inestable: Ocurre solo esta vez.
• Controlable: Depende del esfuerzo / Incontrolable: Depende de la suerte.

Expectativas

Influencia de las expectativas propias, del profesor, de la familia y de los compañeros.

Efecto Pigmalión y Profecía Autocumplida

• Pigmalión: Lo que espero del alumno condiciona mi trato y, por ende, el resultado.
• Profecía autocumplida: Fenómeno donde las expectativas terminan cumpliéndose.

El Rol del Profesor

• Representación del alumno: Cómo percibe el docente al estudiante.
• Feedback: Retroalimentación positiva o negativa.
• Autoestima profesional: Estado del docente (confiado o con síndrome de burnout).
• Andamiaje: Proporcionar ayuda para que el alumno avance sin darle la solución directa.

Relaciones Interpersonales

Interacción entre Alumno-Profesor, Alumno-Alumno y el vínculo Familia-Escuela.

Pregunta 3: Microsistema del Aula

Factores determinantes: Motivación y Competencia.

Objetivos

• Aprendizaje: Orientado a mejorar y adquirir conocimientos.
• Rendimiento: Orientado a destacar, ganar o quedar bien frente a otros.

Actividades

• Abiertas: Permiten múltiples respuestas.
• Cerradas: Solo admiten una respuesta correcta.
• Individuales: Trabajo en solitario.
• Cooperativas: Aprendizaje conjunto y colaborativo.
• Competitivas: Basadas en la comparación con los demás.

Roles y Dinámicas

• Roles: Líder, seguidor, experto o aislado.
• Relaciones: Existencia de un buen clima o presencia de conflictos.
• Participación: Activa, pasiva o guiada.
• Dimensión: Individual o grupal.

Modelo TARGET

• T (Tarea): Actividades adaptadas al nivel.
• A (Autoridad): Fomento de la autonomía del alumno.
• R (Reconocimiento): Elogio centrado en el esfuerzo.
• G (Grupo): Criterios de agrupación.
• E (Evaluación): Métodos de valoración.
• T (Tiempo): Flexibilidad y asignación de tiempos.

Evaluación

• Producto: Valoración del resultado final.
• Proceso: Valoración de cómo trabaja el alumno.
• Autoevaluación: El alumno se evalúa a sí mismo.
• Coevaluación: Evaluación entre compañeros.

Pregunta 4: Intervención

• Objetivo: Qué se desea cambiar.
• Acción concreta: Qué se hará exactamente.
• Motivación: Estrategias para aumentarla.
• Funciones ejecutivas: Qué habilidades se entrenarán.
• Relaciones: Qué aspectos vinculares se mejorarán.
• Organización: Trabajo individual, grupal y aplicación del modelo TARGET.
• Evaluación e Indicadores: Cómo se sabrá si la intervención funciona.

Regla de Oro para el Examen

YO → PROFE → AULA → AUTORES → SOLUCIÓN

Los 5 puntos clave para obtener mejor puntuación:

1. Autoconcepto
2. Autoestima
3. Atribuciones
4. Emociones
5. Funciones ejecutivas

Autores de Referencia

Barbara Rogoff

• Participación guiada: Ayuda directa en el proceso.
• Apropiación participativa: Aprender a través de la acción.
• Intersubjetividad: Construcción de una comprensión compartida.

Lave y Wenger

• Aprendizaje situado: Aprendizaje dentro de un contexto real.
• Comunidad de práctica: Grupo social que aprende conjuntamente.
• Participación periférica legítima: El aprendizaje comienza mediante la observación.

Gordon Wells

Fases del aprendizaje: Investigación (buscar), Interpretación (comprender), Presentación (explicar) y Reflexión (pensar sobre lo aprendido).

Courtney Cazden

• Discurso: El uso del habla como herramienta de aprendizaje.
• Interacción: Intercambio comunicativo.
• Andamiaje: Apoyo específico a través del lenguaje.

Howard Gardner

• Inteligencias múltiples: Identificación y potenciación de la fortaleza principal de cada individuo.